初中英语教学浅谈
作者 : 未知

   “语言,不是随便可以学好的”。英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
  中学生爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不会感兴趣,甚至产生抵抗情绪。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
  1 和谐、融洽的师生关系
  教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬要是出于同一个目的的爱护他们。因而,批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
  2 创造一个轻松愉快的学习环境
  传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,无兴趣可言,即使那些认真学习的学生,也是为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。
  课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
  语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复),要精讲,长则生厌。要变讲为提问,保证学生大量的时间是在参与而不是旁观者,让学生证学中用,用中学,只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生来实践。这样,使每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。
  3 教学方法要灵活多样,充满情趣
  单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,设计不同的教学方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
  教句子,开始时可进行听力比赛,看谁最先说出所听到的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等,都可提高学生的学习兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果要好得多。
  教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
  以上只是一些简单的趣味教学方法,我们以后还要在教学实践中不断地总结出更好的方法,使我们的学生对英语更感兴趣,同时也使我们的教学效果更佳。

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