浅议班主任如何做好后进生的转化工作

来源:用户上传      作者: 陈齐

　　【摘要】后进生是一个班级中的特殊群体，其学习习惯的好坏直接影响一个班级的整体风貌，作为一名热爱学生的教育工作者，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的，那么，作为一名班主任，究竟应该如何做好后进生的转化工作呢？笔者想就此问题略述浅见。
　　【关键词】班主任 后进生 转化工作
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0098-01
　　著名教育活动家、教育演讲家欧阳维建对于后进生赏识的定义为：泛指在某方面暂时落后，但有进步的潜力，所以叫“后进生”。定义视角是着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。后进生在学生群体中只是一朵朵迟开的花朵，只是迟了一步而已，倘若教师细心指导，倍加呵护，是可以转化为上进生的。一般来说，后进生的心理状态十分复杂，他们在与老师或者同学的日常交往中，往往表现得急躁、骄横、无所事事，但实际上他们的内心深处往往很自卑，极力想得到老师以及同学的关注。因此，教师在这块工作上就要找到积极的因素，用点点关爱、滴滴情感感化他们，发现深藏在他们内心深处的闪光点，因材施教，极力激发他们的学习兴趣，点燃他们的求知欲望，让他们往正确的方向发展。
　　一、一石激起千里浪
　　在实际的教学中，后进生对课堂教学总是提不起兴趣，课堂上老师讲授的内容很少能够吸引他们，就算是偶尔碰到他们所感兴趣的话题，思维的火花往往在他们的脑海中一扫而过，难以激起千里浪，那么什么样的“石头”可以激发他们的兴趣，掀起千里浪呢？这就需要班主任在平时的班级管理中注意了解每一位学生，了解他们的兴趣爱好，引发他们的好奇感，通过一件小事，夸大其积极的因素，产生积极的效果，给后进生一个攀登的台阶，给他们提供表现自己的机会。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，通过一块小小的“探路石”，投石问路，摸清后进生的潜意识的能量，再适时的加以激发，定能一石激起千里浪。
　　例如，我班有一位同学，平时成绩不好，爱做小动作，其它的很多科任老师都频频反映该生的学习习惯差，通过与其父母以及同学的沟通，我了解到该生喜爱运动，善于长跑，于是便借助校运动会的机会，在班上提名要他参加，并担任班级的体育委员，在学生诧异的眼神相望中，我投以信任的一笑。运动会当天，这位同学一改平时的懒散，在赛场上如骏马一样奔驰，最终取得了赛场好成绩，为我班赢得了荣誉。运动会结束后，我单独与他谈话，并适时引导如果在平时的学习中他也可以发扬体育精神就很完美了，这位同学十分认同我的想法，在以后的学习中虚心请教，认真听讲，学习成绩节节高升。借助这位学生的体育优势这块“石头”，再适时引导，这个曾经的后进生就极有可能变为上进生，走向正确的人生轨道。
　　二、爱心开出万朵花
　　（一）多洒爱心，动之以情
　　作为班主任，在平时的班级管理中要多找后进生谈心，让他们说出自己的想法，教师再结合正面的事例引导他们，要有“马拉松”似的耐心。正所谓一把钥匙开一把锁，班主任要针对不同的学生，采取不同的解决问题的方法，让后进生认清自己思维的误区，正视自己的人生，树立正确的人生观以及世界观。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须以情入手，对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。我班有位女生，在与我谈话的过程中透露出她认为世界太冷漠，人与人之间太虚伪，我问她为什么有这样的想法，她就说了与自己好朋友之间的矛盾以及同学对她的排斥，我便借助她喜欢看书的兴趣，鼓励她多看些好书，有积极意义的书，让她正确认识现实社会，后来慢慢的她又开始有说有笑的，学习成绩也提高了。
　　（二）晓之以理，以理服人
　　在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。现在的中学生往往都以“大人”自居，要求独立自主，这个时期，他们的情感很不稳定，思考问题时容易片面化，喜欢强词夺理。对于个别学生，特别是喜欢钻牛角尖的孩子，对他们晓之以情往往不能解决根本问题，还需要晓之以理，以理服人。我班有一位男生，有点小聪明，但是心没有用在学习上，有一次集体活动，班里的一位女生因为肚子痛没能参加，他就揪住此机会说老师偏心，也嚷嚷着不愿参加。在这种情况下，是因为该生缺乏必要的同情心，往往动之以情就不能解决实际问题了，所以在谈话中我晓之以理，让他找出自己不参加的证明，在他闪烁其词下我又拿出了那位女生的病例条，最后让他认识到自己的错误，主动道歉。
　　三、家校结合，形成教育网络
　　父母是孩子的第一任教师，家校的沟通工作没有做好，必然会影响班级工作的开展以及学校和家长关系的和谐，这一点本人在做班主任工作时深有体会。我们在对待后进生问题上，倘若单单依靠班主任的努力是难以达到最佳效果的。因此，作为教师应该多与学生家长沟通，要给他们传达这种思想，在校期间教师会尽心尽力的教育孩子，在家期间也希望他们尽力而为，但是一定要在思想上重视孩子的成长。作为父母应该充分尊重孩子的兴趣爱好，体贴、关心他们的生活以及学习，要尽量避免代沟的产生，加强亲子交流，拉近相互之间的距离，对于子女不良的方面要及时发现并加以正确的引导。同时家长要加强与学校的交流，形成统一的教育网络，从而把学生那种不良的心理习惯解决在萌芽状态。
　　后进生的转化是一个长期的过程，“幼吾幼以及人之幼”。作为班主任，要有精诚所至、金石为开的勇气，要找到促使他们进步的心结，运用教育的杠杆撬动后进生的心灵，“浇树需浇根，育人先育心”，及时准确地把握孩子成长的脉络，与家长之间形成一股强有力的合力，有的放矢地教育孩子，一定可以让后进生的转化工作收到我们期望的效果，达到教书育人的目的。
　　参考文献：
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　　[3]包铭心,莫礼训,安德鲁·C·英克本,菲利普·M·罗森茨韦格.国际管理——教程与案例. 中国人民大学出版社,2005.

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