提高学生作文能力漫谈

来源:用户上传      作者: 付琳 李允伍

　　 学好各门功课的前提是学好语文，因而语文作为一门基础学科，其重要性便不言而喻。要使学生学好语文，除狠抓基础知识教学外，全力抓好作文教学，引导学生写好不同体裁的作文也特别重要。那么，怎样才能使学生提高作文能力呢？
　　 一.广泛阅读各类有益书刊，拓宽视野，增长见闻，积累写作素材
　　 初中学生既保留着小学时的学习习惯，说话、写文章都常带有很浓的娃娃腔，又处于向成人过渡的阶段，他们见闻不多，视野较窄。因此，指导学生读一些有益的书刊，让他们在阅读过程中，陶冶情操，丰富情感，学习借鉴他人之长，积累词汇，无疑是十分必要的。关于这一点，我是这样做的：给学生推荐中小学生必读书目，常上阅读课。在上学期，学生读的比较深入的书目有《水浒传》、《红楼梦》等。而且学生还写了读后感，人物点评，认识比较深刻。阅读效果比较好。
　　 二.多思多做，养成勤写日记，勤做读书笔记的好习惯
　　 初中生正处于青少年阶段，虽然已经懂得了一定的道理，掌握了一定的知识，但他们依旧保留着一颗爱玩的童心，所以教师经常作一些适当的看书写日记的安排是十分必要的，让他们一日一记，把当天发生的最有意义的事写进日记里。同时，教给学生做读书笔记的方法，让他们在阅读的过程中，把书中的好词、好句、好段乃至全篇抄录在笔记里，把自己喜爱的名言、警句、谚语、俗语、歇后语等也记下来。这样，随着时间的推移，年轮的翻转，学生就会养成良好的学习习惯，变“无炊米”为“满囤流”，为写好作文准备好充足的“弹药”。
　　 三.把握好作文教学，让学生掌握基本的作文方法，掌握“作文五步功”
　　 有扎实的语文基本功，还必须掌握一定的写作方法和技巧，才能写好作文。1、学会审题，把握住题目的要求，确定写作的范围和体裁。2、静心思索，认真拟好提纲，拟好腹稿，在头脑中构思好中心是什么，全文分几段写，每段怎么写等。3、拟好腹稿后，认真打好草稿。4、仔细修改、润色，从字、词、句、篇入手认真修改推敲，把可要可不要的删去，该增添的增加。5、认真将已修改完毕的作文工整规范地抄在作文本上。
　　 四.变“要我写”为“我要写”
　　 前苏联教育家赞科夫说得好：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，迫切想把自己独有的想法表达出来的情况下，才能产出丰富多彩的那些思想、情感和词语。”学生怕写作文，主要是因为没有写作激情，这就要求教师积极创设情境，挖掘学生心灵中的情感积蓄，帮助学生打开心扉，拓宽作文思路，使学生有话可说，有事可写。此外，教师还应多鼓励，用变化的观点看待学生的作文，要对学生作文中的闪光点及时加以肯定和赞扬，使学生觉得自己是个“可塑之才”，让学生尝到成功的滋味，以此来激发学生写作的热情，使之积极主动地投身写作。
　　 五.培养学生认真观察的能力
　　 新大纲指出，要使学生“养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的习惯”。生活是写作的源泉，但很多学生由于不会观察，所以写出来的文章总是粗枝大叶，内容空洞，因此教师就应教给学生观察的方法，让学生做生活的有心人，具备较强的观察力。1、观察要有一定的顺序，可按时间、空间顺序观察。如出外游玩可按游踪观察；观看建筑物，可按空间顺序观察。2、观察要注意比较，只观察而不进行分析比较，难以捕捉到事物的特征。3、观察要细致，不仅要注意到事物的外表特征，还要观察事物之间的联系，不仅要观察静态的事物，也要观察动态的事物。4、要有观察的目的，否则就是为观察而观察，像一只无头的苍蝇，瞎闯一通，收效甚微。因此，教师要提出明确的观察目的、要求、内容和重点，有明确的观察任务，使观察活动不同于一般的感知活动。
　　 苏霍姆林斯基曾说过：“学校里学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教师写评语时，应用欣赏的态度，多肯定优点，增强学生的自信心，并通过作文和学生进行心与心的交流，例如学生在作文中不经意地倾吐了自己的秘密、伤心事或难以言喻的感情纠纷，表现其朦胧的爱恋意识等。这时，首先要肯定一点：学生把老师当作自己最知心的朋友，渴望得到老师的帮助、认可或为自己解围。“欲当良师，先做益友”。教师应尊重学生，理解学生，并通过评语达到心心相印，用心语开启学生尘封的丰富多彩的内心世界，灵活巧妙地引导学生，使学生喜欢作文，喜欢看评语，使作文成为学生的自身需要，收到“润物细无声”的效果。
　　 总之，要写好作文非下苦功夫不可，千里之行始于足下，只要教师引导有方，措施得力，学生主动积极，就没有翻不过的山，就没有过不了的河，就能提高学生的写作能力。
　　
　　 付琳，李允伍，教师，现居山东枣庄。

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