对基于探究式学习的网络教学模式的探索

来源:用户上传      作者: 丛荣华

　　摘要：以研究国内高校网络教学模式应用现状为基础，设计了以探究式学习为主的高校网络教学模式，并对其功能模块进行了阐述，同时也分析了其在高校教学中应用的优势。
　　关键词：研究性学习；网络教学；教学模式
　　
　　 一、国内高校应用网络教学模式的现状分析
　　对国内高校网络教学模式的应用进行分析可以得到这样的结论，依据与网络和资源的联系程度上，可以分为以网络为辅和以网络为主两类[1]，目前国内多数高校采用传统的教学模式。随着网络技术的发展与教育教学观念的更新，国内高校对于应用网络教学模式日益重视，随之而来也出现了很多问题。首先，过分依赖网络在教学中的应用。其次，过分夸大网络资源的作用。最后，过分强调网络课程的作用[2]。因此，改革传统教学模式在未来开展高校教学过程中尤为迫切。
　　二、以探究式学习为主的网络教学模式
　　
　　1.资源模块。笔者将其分为学习资源与研究资源两个部分。首先，对于以探究式学习为主的网络教学模式而言，资源在学习过程中所占的比重是其他部分不可比拟的，在学习资源模块中将把与学习内容相关的教学文件、教学课件、相关学科的发展动态等作为辅助材料提供给学习者。其次，国内高校也日益注意到培养学生的能力、创造力更为重要，因此按照教学目标与探究式学习的过程设计了研究资源模块，共分为参考选题、探究方案、探究式学习方法案例和成功的个案模块。
　　2.学习支持服务模块。在探究式学习网络教学模式中，学习支持服务模块是为学生提供随时获取帮助的模块，同时也是为学习者进行探究式学习增设的模块，包括师生间、学生间交流模块与常用软件工具下载服务模块。即为实现学习者进行个性化学习与教师因材施教提供了保障。
　　3.效果评价、考核模块。探究式学习模式与传统的课堂笔试考试和网络教学的网上提交试卷考试不同，重视的不是试卷的分数而是学习的整个过程。学习者经过一段时间的研究和探索得到问题解决的方案，可能结果不成熟，但通过研究性学习过程的完成，学习者能够提出问题解决的方案、锻炼自己的能力、培养创新意识、学会协助以及与他人合作。
　　三、探究式学习网络教学模式的优势
　　1.有利于学习共同体的构建。网络为学习者提供了更加便捷与多样的沟通和交流的方式，因此对于学习者之间或师生间的交流更有利。从而为其开展互助、协作与探究式学习提供了开放的平台。
　　2.凸显学习者的主体性地位，促进发散思维的培养，有利于巩固教学效果，促进能力发展。凭借网络进行探究式学习，对于学习者来说在知识的巩固和把握方面起到了重要作用，同时学习者可以根据阶段性的自我检测来随时调整学习的进度与方式，这样使学习方式和内容更加灵活和具有针对性，因此这种模式对学习者的能力锻炼和发展起到了积极的作用，其优势是无可取代的。
　　3.充分体现了教学的开放性与多样性。在探究式学习过程中，由于学习者的文化基础及心理成熟度、能力等方面均有差异，因此在学习过程中会体现出开放性和多样性。具体的表现为问题的构建、互助协作方式等方面。基于探究式学习的网络教学模式不但有助于学习者创新能力的培养和发展，而且网络环境所提供的虚拟实践对其直觉思维和形象思维的培养有益处。
　　4.有利于知识的整合和综合能力的锻炼。在探究式学习过程中，学习者及与教师互相交流、及时反馈，不但培养了学习者适应环境的能力。另外，探究式学习是需要以广博知识为基础，因此在网络环境下，学习者构建情境和适应环境的能力，运用综合知识解决问题的能力，进行知识整合的能力等都得到了充分的锻炼。
　　四、小结
　　信息社会飞速发展，对人才培养的目标也不断提出新要求，因此高校改变传统教学模式以此来满足社会对新型人才的需求已经迫在眉睫。在高校中应用基于探究式学习的网络教学模式会逐渐增多，其功能和作用也会日益凸显。当然其在开展和实施过程中会遇到各种问题，因此作为高校教师要不断地发挥能动性，为高校人才培养做出自己的努力。
　　参考文献：
　　[1]张慈珍.利用网络教学资源促进地方性高校研究性[J].中国教育技术装备，2009，（17）：40-42.
　　[2]朱祥.浅议高校研究性学习的开展[J].湘朝，2009，（1）：75-76.
　　
　　作者简介：丛荣华（1977-），东北师范大学计算机研究生，研究方向为计算机网络应用，职称：讲师。

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