如何构建信息技术高效课堂
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作者: 赵桂艳
摘要：高效课堂的核心是：自主、合作、探究。构建信息技术高效课堂，教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。在新课改的理念下，高效课堂是要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面同时高效，甚至重点是在情感态度与价值观上面。愉悦的教学环境、高效的课堂设计、有效的评价机制、信息技术与学科课程的整合，也是高效课堂必不缺少的重要因素。
关键词：高效课堂；教学目标；教学环境；课堂设计；评价机制
高效课堂是一个注重学生精神成长和情感收获的教育概念，它的核心是：自主、合作、探究。信息技术是一门实践性较强的工具学科，学习的内容都是些大众化的，而且在操作方面都是窗口式操作，结果的预见性较强，比较直观，学生易于接受和掌握，因此比较有利于高效课堂的开展。尤其是在信息、科技、网络比较发达的今天，信息技术已经成为人们赖以生活和学习的重要工具，无论是日常生活还是在学习方面，学好信息技术对于学生的自身发展都有很大的帮助，也是进行终身学习的必要手段。如何构建信息技术高效课堂，在网上有很多专家、教师的观点，看了后受益颇多，结合一年来新课改推进的体会以及本学科的特殊性，整理出以下几点心得。
一、职业定位
高效课堂对教师的要求，教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。
1.首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
2.实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”，成为平等中的首席。
3.一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的、责任心强的教师才能上出高效课来。所谓教师的“决定者”，是因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
二、确定合适的教学目标
1.目标的层次性。一提到“高效课堂”，大家的注意力就会落在“高效”二字上。马上会想到如何在以前的基础上来一个质的飞跃，但却忽视了教育的规律。再高效的课堂终究是为我们的培养目标服务的，而培养目标的确定是根据学生的实际情况、教育的环境、社会的需求等因素来确立的。作为一线的教师，我们要做的是认真研究、分析每一位学生的学情，在课堂教学的实施过程中做到有的放矢。具体到我们信息技术学科，就是根据不同学生的兴趣爱好、操作熟练程序等来把握了。
2.目标的多维性。教学目标，作为业务常识我们都知道是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。但由于现有的高考体制，以上三个方面只有在优质课、公开课中可以清晰地感觉到，而在常规教学中由于诸多原因很难发现它们的足迹。在新课改的理念下，高效课堂是要在三方面同时高效，甚至重点是在情感态度与价值观上面。这就需要我们一线教师花更多时间和精力去设计课堂教学，让高效课堂做到名副其实。我们在信息技术课上更重要的是要把握让学生合理的使用信息技术这根主线，它应该有意无意地渗透到每次教学中。
三、创造愉悦的教学环境
教学环境的好坏直接影响到高效课堂教学的实施。这里提到的教学环境是我们一线教师可以人为创造的。
1.人个环境。我们的衣着，言行举止。这看似再简单不过的细节会产生我们意想不到的效果。试想一个让人看上去拖拉、凌乱的形象，会激起学生的求知欲望吗？再比如我们的言行古板、与学生们熟悉的“现代语言”格格不入，会引起师生共鸣吗？现在学生都流行网络语言，先不考虑它的合理性，它既然存在，我们做为一线教师就要去了解，否则怎么去和学生沟通呢？学生会想这老师太“老土”了。
2.场所环境。我们的教学场所是否符合学生的口味，还是要贴那些名言警句吗？当然并不是说那不好。但我们要最大限度的贴近学生的生活，与时代同步。让他们感受到现代社会的气息。比如在微机室前方的黑板上布置这样一条标语：“走进网络，自主学习。走出网络，快乐成长！”传递的信息是从教育角度来讲，希望让学生走出网络，从教学角度来讲，希望让学生走进网络。再比如后面墙上布置的是“点击兴趣、激动智慧、把握信息、成就未来”，让学生感到很贴切，与他们的学习生活很近。
六、加强信息技术与学科课程的整合
所谓信息技术与其他学科课程的整合，就是以其他学科知识的教与学作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，使学生在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的，为此可以将信息技术课程整合为三种基本课程模式。为了更好的完成信息技术的教学任务，在教学中必须加强信息技术与各科的整合。
1.信息技术课程，信息技术是作为学习对象的。信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，然而，信息技术课程并不仅仅是为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中去进行学习。这些任务可以是其他学科的知识，也可以是社会性的问题。
2.与其他学科的整合，信息技术是作为教学工具的。学生在教师的组织下利用信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别或协作相结合的自主学习并利用信息技术完成任务。
总之，高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们应根据自己的教学风格、教学实际，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，以高中新课改为契机，使我们的信息技术课堂教学更加高效。
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