师生共勉 教学相长

来源:用户上传      作者: 唐欣章

　　一、熟悉每一名学生
　　我记得苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中所说的话：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师的首条金科玉律。”为此，笔者定期开展“家访”活动。因为随着现代传媒的日益发达，家访已成为遥远的教育童话，我认为每一个学生背后，都有一个不同的家庭环境。有些后进生，特别是品性发展不够理想的学生背后，也都有父母或家庭的种种原因。所以，了解学生就要从了解母亲开始，母亲不单单是孩子的“第一任老师”，即使把所有的老师加起来，也比不上一个母亲的重要。一名学生从小学到高中，也许要接触到十几甚至几十或上百位老师，但母亲这样的“老师”，将会陪伴孩子好多年。只有母亲这样的“班主任”，才能够将孩子那么多的课程和身心成长发展的那么多方面完整地协调到一个人身上；只有母亲这样的“校长”，才能够胜任从幼儿园园长、中小学校长到研究生院院长的职责，世界永远也找不到这样出色的教育者和管理者。
　　在班级，我给每名学生印发自己的“名片”，让学生觉得老师如朋友一样亲密；班级建立“师生友好”QQ群，通过有形的载体，在师生心中建立起无形的桥梁；班级干部一定要定期竞选产生，班规班纪一定要让同学集体讨论民主产生；全班同学都要坚持写日记，并在师生中开展“日记共读”活动，目的是促进师生交流，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
　　现在的这一代孩子，生活在飞速发展的时代，他们获得的信息具有多样性和复杂性，因此，作为教师，只有对他们的方方面面有深入的了解，才能说自己尽到了做教师的责任。
　　二、尊重每一名学生
　　我们向来要求学生做一个听话的乖孩子。然而，现代教育首先要求老师先要做一个尊重学生的教育者。一天，我翻看学生交给我的日记，其中一名孩子在日记中写道：老师，有一天我把废纸扔到了走廊里，当时您批评了我，还让我在全班同学面前作检讨，我很难过，因为我觉得您的做法太让我在同学面前难堪了……”。我认真地回想了当时的情形，深深感到自己做事的不理智。于是，我利用班队会时间在全班同学面前做了检讨，并决心今后一定改正自己的缺点，我的行为不但没有让学生笑话，反而赢来了一片赞许的掌声。同时，我在班级的板报上写下了自己对学生的承诺：1. 承认你们的差异；2. 发挥你们的专长；3. 尊重你们的人格；4. 听取你们的建议。
　　学生的心灵世界靠的是人格尊严的支持，我学会了尊重每一个学生，他们也回报给我一个快乐、向上、和谐的世界。
　　三、喜欢每一名学生
　　我最敬仰的教育家是陶行知、苏霍姆林斯基，他们都有一个共同的教育方式，就是用自己的行动谱写 “爱的教育”。从他们身上，我得到了一个启示：作为教师爱心比什么都重要。在我的情感世界里，我拿出全部热情喜欢着自己的学生，认真讲好每堂课，关注中下等学困生的认知水平，了解学生的内心世界。我一直鞭策自己要做一名“妈妈老师”，因为妈妈对待孩子总是那么耐心、细心、周到，从来不会对孩子说：“你不优秀，我不要你了，你不是我的孩子。”所以，作为老师，我从不把孩子赶出教室，从不把孩子丢进角落，只要是走进这个班集体的孩子，无论美丑，无论是聪明的还是愚笨的，在我眼里，都是一样的可爱。
　　四、培养每一名学生
　　我这里所说的培养每一名学生，不是单纯的学科教学，而是教育学意义上人格的培养。
　　教育首先要关注学生情感的发展、个性的形成和人格的成长。我班的学风是“爱学习，长智慧，有人品。”我关注发展学生的个性、习惯和人品。人品是最重要的“学习成绩”，我告诉学生，人不一定要使自己伟大，但一定要使自己高尚。平时一定要做到严于律已，从一言一行做起，我们的人品就会高尚,我们的世界才更加美好。
　　我觉得，人品是一步一步培养出来的，比如骄傲和不诚实是学习的最大敌人。因此，我要求学生在学习过程中坚决不抄作业，考试绝对不能有任何投机取巧的心理和行为。我告诉学生，如果你坚持这样做了，你肯定就能不断进步。更重要的是，你的人品就会永远令人尊敬。
　　其次，要培养好每一名学生，还有一个很重要的前提就是激发学生的学习兴趣，在课堂教学中让学生带着一种兴奋的、愉快的情绪参与学习和思考。对课本里展示的内容感到好奇，从而使他们感受到学习及获取知识的新鲜感，这样的教学过程，标志着我们教育的成功。

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