浅谈小学语文教学中的阅读教学

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　　【摘要】小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言、领会文章中心、培养学生阅读能力的重要环节。培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
　　【关键词】小学语文 阅读教学 阅读能力
　　【Abstract】The teaching of the primary reading is a very important point of the Chinese teaching, it mainly train the students felling language, understand the passage main idea, how to train the students reading ability is a very important part of the Chinese teaching, improve the efficiency of reading. The passage is mainly tell us the teaching of the primary reading.
　　【Key words】The primary Chinese The teaching of reading Reading ability
　　
　　近年来对小学语文教学的关注越来越多，尤其对阅读教学的关注尤为重视。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”,这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。
　　阅读是人们从事各项工作，进行各项学习的基础。培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键，因此，小学语文教学理当重视学生阅读能力的培养。如果教师在教学中不注意阅读教学，就会导致学生阅读时结结巴巴，丢字加字，不注意词、句、段之间的停顿，或随意读断句子，致使文章的思想内容、写作目的、文体风格等内在的东西，就无法理解和掌握。而小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书、会读书、读好书”，从而为学生终身的学习奠定下良好的基础。
　　1.要给每个学生充足的时间读书、思考
　　给学生充足的时间读、想，是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件，也是对话、交流的基础。让学生在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中进行对话、交流，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。我们教学生语文就是为了让学生有自己的见解和主张，学生在充足的时间中读书、思考，就会创造出新思想、新方案，这种创造性又成为阅读能力的表现和特点，创造性思维越丰富，我们的学习活动才会更加活跃，生活才能越充实，越充满阳光和雨露。尤其是小学四五年级是学生求知欲较强阶段，一旦尝到阅读的甘甜，就会如饥似渴、废寝忘食地去读，这样学生的知识就会越积越多，才能就会越来越强。
　　2.加强朗读训练
　　加强读的训练是培养语文教学的重要任务，因为阅读能把握整体布局，开拓视野，增长知识，感受语言的美。即便是教材中的难点也能在教师的点拨之后，学生通过阅读加深理解，尽快掌握。许多小学生不会写作文，尤其是农村的小学生，教学中教师只能从句、段、篇着手；如课后作业中的问题，学生只能通过阅读课文，加深理解后才能解决。其实学生真正要读懂一篇课文，首先从朗读课文人手。朗读中解决字词，再要求学生有感情的朗读课文，如《巨人的花园》一文的教学，我让朗读成为学生阅读学习探究的手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
　　3.注重激发学生的阅读思维
　　从阅读心理看，阅读是待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动的过程。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学中，教师适当的激情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考。同时，教师在阅读教学中要加倍珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化，而且，要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验。学生情感的波动必然会渐渐地涌动起来，转向课文本身的语言，跟文中的主人公一起感受情感的波动。
　　4.着力培养学生的阅读思考能力
　　由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在课文和字词句段的表面情节上，得不到对课文的深入理解，起不到培养思维能力，扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，如《鸟的天堂》,可以抓住“天堂”发问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又指什么？为什么把大榕树说成是“鸟的天堂”？为什么文中的“鸟的天堂”有的加引号，有的没加引号？让学生找出重点语句，反复朗读，认识大榕树的奇特与美丽，将两次看到的景象进行对比，体会“鸟的天堂”的含义。并透过作者描写大榕树茂盛的句子和鸟飞的句子，感受作者运用静态描写和动态描写的方法，通过上述方法的学习，学生学起来较为轻松，容易理解课文内容，加深对课文内容的记忆,也可以激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,在学习中真正受到事半功倍的效果。
　　总之,小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言、领会文章中心、培养学生阅读能力的重要环节。小学时期是培养学生阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身受益。因此，在语文教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生思考、想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读都是很有必要的。

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