浅谈教师如何说课

来源:用户上传      作者: 郭国通

　　说课这一新型的教学模式是近年来由实施《课程标准》强化教师教学基本训练活动中形成的一种新型的教学研讨模式，但说课说什么？说课应该注意那些问题等，有些教师对此尚不清楚，因此，笔者仅就说课的有关问题谈些看法。
　　
　　一、什么是说课
　　
　　所谓说课，就是授课教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课稿）的形式，向同行、领导或教学研究人员阐述某一节课的教学设想（或教学得失），并与听者一起就教学目标的完成，教学过程的安排，重点难点的掌握及教学效果的评价等进行教学反思，进一步探讨、改进教学设计的教学研究过程。
　　
　　二、说课的具体内容
　　
　　说课的内容是多方面的，主要有以下几种：
　　（一）说教材
　　说教材，就是说课者在认真钻研课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容以及它在教学单元乃至整个教材中的地位、作用和教材的前后联系，本节课教材的重点、难点以及确定它们的依据是什么？本节课要实现的三维目标以及确定它的依据？课时是如何安排的等等。
　　（二）说目标
　　课程目标决定教学与改革的方向，《语文课程目标》中规定的课程目标是语文教师开展语文教学活动的重要依据。因此，正确把握课程的目标，有利于教师正确把握语文教学改革的方向。
　　说目标不能只限于阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，从教与学目标要求、从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面，分层化解阐述实现这些目标要求的途径和方法。
　　（三）说教法
　　说教法，就是为完成本节课题的教学目标和教学内容所采取的教学方法及其理论依据，用什么样的教学方法讲清重点，突破难点？如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用？怎样使学生积极主动地参与学习过程？
　　教学方法是多种多样的，但始终没有通用的方法。教学有法，教无定法就是这个道理。
　　为实现教学方法的最优化，需要在新教育理念的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法，进行优化组合，发挥各种教学方法的长处，最终实现教学过程的最优化，这方面应该是说课的重点。
　　（四）说学法
　　说学法，就是说出用什么样的方法和措施，让学生爱学、会学、主动自觉地学，说出通过什么途径培养和激发学生的学习兴趣？说出用什么样的方式培养学生的学习习惯和学习方法？说出如何培养学生独立分析问题、解决问题的能力？
　　新课程强调：一切为了学生的发展，就是要求教师要通过科学的教育教学方式，使每个学生都能在原有的基础上得到长足的发展，因此，说学法这一环节很重要，它能体现老师的设计能力。
　　
　　三、说课应该注意的问题
　　
　　在说课过程中，要特别注意以下几点
　　（一）处理好说课与备课的关系。说课不等于备课，教师千万不能照教案去说。教案是教师在吃透教材，掌握课程标准的基础上写出的，它有明确的教学目标，教学内容，教学方法以及板书设计和课内外训练。
　　（二）处理好课程标准与教材的关系。课程标准是教学的依据，具有指导作用，教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念，课程目标，课程实施意见等，教师的说课应在充分理解课程标准的基础上，结合教材进行创造性的发挥，把课程标准和教材紧密结合起来，反复体味揣摩编者的意图，只有这样，才能把课说好，说活。
　　（三）说课内容要详略得当。说课教师对所说内容应做详略取舍，切不可面面俱到，对教学的重点难点、教学过程、教学方法及理论依据一定要详讲，对一般问题要略讲，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。同时要注意，说课要突出“说”，切忌“读”和“背”。
　　总之，教师在说课时，应认真钻研课标与教材，灵活选用“说”法，找准“说”点，把握“说”度，才能把课说“活”。
　　
　　（作者单位：河北省河间市米各庄镇米各庄中学）

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