怎样在小学数学教学中使学生主动学习

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　　主要内容：所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
　　下面，针对我们学校的实际情况，因为我们是位于遂宁市船山区最偏远的地方，班上多数学生都是空巢儿童。很多是由爷爷奶奶在带，老人们一个是不舍得那么严厉的去管孩子，也不太好管。再加上很多学生对学习不感兴趣，学习的积极性就理所当然的不高。所以我就针对这一情况在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些我这几年在教学中的到的一点粗浅的体会。
　　
　　一、让学生主动参与学习教学
　　
　　1.创设问题情境，激发认知兴趣
　　例如，我就针对我们班很多学生爱玩小东西或者是爱吃零食这一情况，在教学分数的初步认识时，我就是这样设计的：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（l）个手指。教师接着说现在有一块月饼平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
　　2.为学生体验成功创设条件
　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其实只要你每天多关心一下他们，不管是差生还是中等生，让他们觉得你是很重视他们的，再加上在教学时用上一些教具，开展一些活动，让学生对你的课有一种期待感，这样就可以激发他们来主动学你这门课了。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。我就针对班上的差生，出一些简单的题，让他们上黑板来做。也针对不同的学生，如：魏华，邓飞等，出一些不同的题，让每个学生都能获得一种成功的感觉。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。我还在教室的一个角落设计了一个展示台，把每个学生的成功的好的展示在上边，哪怕是一点点的成绩，让他们在享受成功的同时，无形当中形成一种你追我赶的氛围。
　　
　　二、培养学生获取知识的能力
　　
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　
　　三、注重学法指导，培养学习能力
　　
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
　　1.会听
　　让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。
　　2.会看
　　主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
　　3.会用脑去想
　　首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
　　4.会说
　　语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。多给学生机会让他们在课上发言，说得好的大加赞赏，说不够理想的，也不批评，多鼓励，下次让他说一些简单的，逐渐的找到成功的感觉，逐步的对上数学课感兴趣，在以后的课上他就会主动举手发言了。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
　　
　　四、创设民主和谐的课堂教学氛围
　　
　　1.教师与学生平等
　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。不论是在上课还是平时的课后，老师都要以身作则，给学生树立一个好的榜样，不应该是要求学生做到而自己不遵守。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　2.努力拉近与学生间的心理距离
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。多关心他们的学习和生活，平时多接近他们，走近他们的生活，和他们交朋友，举一些生活中的实际例子给他们听。这样不但对他们的学习有好的帮助，对他们的成长也有很大的鞭策和激励。
　　3.尊重、理解、宽容每一个学生
　　教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。例如：我们班上的一个非常调皮的学生，经常惹事生非，小偷小摸习以为常。针对他的这种情况，我没有过分的指责他，而是把他叫到身边，坐在一起谈心，让他感觉到老师和他没有距离，好像朋友一样的在关心他，举例给他听，和他交流，让他自己去体会他的行为是否是对的，渐渐的他和我是无所不谈。我也给了他足够的时间，给他机会，到后来它不但没有再犯错误，成绩也在班上名列前茅。

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