班刊　优化班级管理的催化剂

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　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0021-01
　　
　　《原野》――我校初二（4）班的班刊，从2004年10月创刊以来，已出版了十八期，一般每三周出一期，从开始的每期两版到现在每期四版。这是一份由学生自己组织、自己策划、自己实施的班刊，版面虽然有限，但凝聚了全班同学的心血和汗水。班刊，已成为我们初二（4）班班级文化建设和班风建设的重要组成部分。
　　
　　一、班刊是班级文化的阵地
　　
　　班级文化是一种精神文化，它不仅包括学生的课外学习生活，更重要的是体现在无形的精神层面上的认识，包括班级管理思想，良好班风，严谨学风等等。同时，班级文化作为一种教育文化，对学生的健康成长具有潜移默化的影响，对他们如何做人、做事、做学问起着“润物细无声”的作用。
　　良好的班级文化，对学生的一种熏陶和感染，能唤起它们对美好事物的追求，无论是在发展学生素质，还是在塑造学生人文品格上都能起到催化剂、助推器的作用。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用”。所以在推进索质教育的今天，高扬起班级文化的风帆，可使教师的教育教学活动达到事半功倍的效果。
　　班级工作中，学生始终是主人。一切班级活动都是学生智慧的显现，是学生自己的事，教师所起的作用是启发和引导。创办班刊，就是要让学生自己动脑筋提出方案、讨论、论证、实践、总结，自己承担成功的喜悦或失败的苦涩。在班级工作中努力营造民主、平等、和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，来培养学生的独立精神，逐步形成学生自我教育、自我管理的能力。
　　创办班刊，目的是反映班级朝气蓬勃、奋发向上的精神，记录点点滴滴、甜酸苦辣的初中生活，让学生人人有机会展示自己的风采，为学生提供一个自我管理、自我教育、自我升华的发展空间。
　　在班上，我们首先成立了编辑小组，全班同学都可以撰稿参与。第一期《原野》终于出炉时，编委们心里急呀，当看到同学们拿着班刊的情景，他们别提有多高兴了，虽然只有两版，但他们知道，班刊已让同学们有耳目一新的感觉，我们成功了。
　　第一期的成功，大大增强了同学们的自信心，也让他们看到了自己身上的巨大潜力。在创办过程中也遇到了很多诸如稿件来源、时间限制等问题，但在大家的相互支持、相互理解、相互鼓励中走过来了，班刊越来越成熟，第四期增加了副刊，从第五期开始由原来的每期两版扩为现在的每期四版，增设多个栏目，增添课外阅读材料，增强了可读性。
　　每一期的出版，都凝聚了同学的心血，负责班刊的同学有一个想法，把《原野》办成我们班的一个文化品牌，办成一个展现我班风采，对外宣传班级形象的一个窗口，树立我们初二（4）班的一面旗帜。
　　
　　二、班刊创办的管理效应
　　
　　先听一下这几位同学的感言：
　　项晓明：因缘份，我们走到了一起，组成了初二（4）班这个大家庭，由于《原野》，才使我们的心聚在一起，(4)班这个大家庭才会变得更温馨、更美好。一个好的班级最重要的是有班级凝聚力，而我们的班刊恰恰就是点燃这股凝聚力的火把，火光中闪烁着我们的青春、我们的智慧、我们的努力、我们的团结。正因为有了它的渲染，我们初二（4）班才有璀灿的一天。
　　金莹莹：班刊是什么，班刊是我们初二（4）班真实生活的缩影，它凝聚着我们这个大家庭中六十五颗火热的心，是一种团队精神的展现，是大家用心去抒发、去畅谈的“心灵的咖啡屋”。
　　从这些同学的肺腑之言中可以深切地感受到班刊在同学们心中的地位，也感受到了我们这个班级在同学们心中的地位。
　　班刊和班歌、班级剪报、主题班会等构成了我们的班级文化，尤其是班刊，在班级管理中起到的作用是巨大的。主要表现在：
　　1.增强了班级凝聚力，形成了学生的主人翁意识，及强烈的维护集体荣誉和集体形象的意识和行为。
　　2.促进了良好班风、学风的形成。在班刊中同学们对班级工作进行总结，对学习成绩进行分析,增强自信心，营造竞争氛围。
　　3.培养了班干部的自身索质，通过创办班刊，增强了班委的组织能力，列树立班委在同学们的威信，取得优异学习成绩起到了巨大的促进作用。
　　4.培养了学生自我教育、自我管理的能力，及学生的创新意识、创新思维和创新能力。
　　5.体现了同学们团结互助、相互协作的团队精神。
　　6.展示了班集体严格的组织纪律性，良好的行为习惯及朝气蓬勃的精神风貌，树立了良好的班级形象。
　　二十一世纪的今天，给班级管理丁作赋予了更多更新的内涵。教育的本质是发展人。创办班刊，就是想营造一个良好的班级文化氛围，把它作为班级文化建设的一个载体，让每个同学在这里展开理想的翅膀，不断追求，勇于拼搏，完善自我。

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