如何提高学生英语阅读速度

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　　英语阅读理解在英语学习中是非常重要的，它材料众多，一直是学生们感觉困难的问题。学生的阅读能力强与弱，阅读速度快与慢与学生的语言基础知识和文化背景有关。一个优秀的阅读者必须掌握一定的英语词汇、句型、段落、阅读技能方面的知识，同时，他还要有良好的阅读习惯。在本文中，我要重点谈一下阅读技能方面的知识。
　　不同的阅读材料需要不同的阅读技能。培根早在“论读书”一文里对阅读技能，方法作过论述：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化，换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时需全神贯注，孜孜不倦。”“只读其部分者”是带有一定目的的一种有选择性的阅读。“大体涉猎者”是吞咽式的阅读。当我们读类似这样的文章时，可采取以下阅读技巧：
　　浏览。这种阅读技能适用于长篇杂志，报纸评论，商业报道和非小说类长篇文章。通过浏览，我们能够快速的掌握文章的大概意思，它可以使我们用通读整篇文章十分之一的时间得到百分之五十的理解。例如，你可以在一小时之内浏览8～10页的报导。浏览后，你能够判断哪部分值得进一步的阅读。
　　那么如何浏览呢?先通读前两段，然后只读每个段落的第一句，最后通读结尾两段。
　　浏览不能够使我们掌握文章的细节，但使我们避免了在没有必要详读的文章上浪费太多的时间。这种技巧对于读者读自己不太熟悉的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑中树立整篇文章的内容框架。对于消遣性的阅读材料，还有一个更好的阅读技巧：
　　略读。略读是一种非常实用，节省时间的快速阅读技能。像流行杂志、体育、报纸上娱乐性的文章都可以采取这种阅读技能。略读也是复习以前读过的材料的一种很好的方法。
　　如何做到略读呢?把你的眼睛看作是磁铁，强迫他们迅速移动，使他们一扫而过文章的每一行，只读关键词，非关键词不注意，关键词指主语、谓语、宾语；文章的标题、引号部分，粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；名词、代词、动词、形容词。或许不同的学生在略读同一篇材料时不能关注同样的词，但会得到相似的中心思想。
　　略读使我们用不到一半的时间扫视文章大约不到一半的词，就能很好地了解文章的中心思想。
　　为了演示如何略读，我把在略读下列故事时所扫视的关键词圈起来。
　　My brother’ John thinks monsters live in our bedroom，but I told him he was crazy.
　　“Go and check them，”he said. I didn't want to go. John said I was chicken. “I’m not，”I said. “You are so.”he said. So I told him the monsters wez’e going to eat him at midnight. He started to cry. My dad came in and told us to go to sleep. “If I hear any more about monsters,”he said, “I’ll spank you.”
　　We went to sleep. fast. And you know some-thing? They never did come back.
　　现在，我们可以得知浏览和略读能够使我们尽快了解文章的中心思想。但是通过这两种阅读，我们对文章的理解力超不过50％，因为我们没有读到所有的词，对于那些需要咀嚼消化的文章，我们应该用另一种技能，以便我们读得既快，理解的又好。
　　串读。大多数学生习惯逐字逐字地读，例如：他们这样读以下的句子：“The/old/man/raised/his/hand/in/blessing.”，以词为单位阅读是一种不健全的方法，它大大降低了阅读速度。串读是按意群读，不以词为单位，而以意群为单位，采取意群与关键词相结合的阅读方法。例如，我们可以这样读以上的句子：“―man―hand―blessing.”
　　学生们要训练自己的眼睛一次看到由三、四个词组成一串的所有的词。
　　要做到尽快地读，需要我们不断地练习。当你能够做到串读，而没丢下太多的词，你的阅读速度就极大地提高了。坚持每天训练十五分钟，你就会在一周左右掌握串读这种技巧。
　　以上介绍了三种阅读技能来帮助学生读得更快。浏览式阅读减少了沉重繁琐的不必要的阅读；略读能够迅速得到消遣性阅读材料的中心思想；串读可以提高阅读速度，增强理解。无论哪种阅读技能，掌握之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读速度。

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