美术鉴赏课激发学生学习兴趣的三种策略

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　　《高中美术课程标准（实验）》指出,应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的学习情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得。作为美术教师,必须充分研究教材，发掘教材，在教材内容的不同呈现形式中，寻找新异与变化，努力找出一些刺激点、关键点，从那里揭示出某种新的超出学生主观预想的东西，以引起学生的兴趣。在教学中，教师尤其要创造性地处理教材，把那些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见、灵活开放的形式呈现，给学生以出乎意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。我在长期摸索与实践中，总结出了三种激发学生学习兴趣的策略。
　　
　　一、“多媒体+新鲜事物”策略
　　
　　多媒体教学普遍走进了美术课堂，其容量之大、图形功能之强以及丰富的色彩和逼真的音响效果等，在教学演示上是传统教学手段所不能比拟的。但是对于工艺美术这样的课题，仅靠多媒体课件的展示还不够，还需要大量“新鲜事物”走进课堂，让学生更直观、更直接地去“亲密接触”，调动起对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。在教学《中国民间美术》一课时，课前我将许多中国民间美术作品布置于教室之中，使学生一进美术教室便融入一种十分纯朴的艺术气氛中。多媒体课件的展示已使学生对中国民间美术有了初步的了解，开阔了视野。接下来，我变戏法似的从一个民间特色极浓的包袱里“变”出许多新鲜事物：双鱼耳枕、布老虎、剪纸、风筝、草编、香囊、泥叫虎、虎头帽、虎头鞋、年画等等……然后将学生分为四组，把这些民间艺术品分发到了每组学生的手中，生长在城市里的孩子对面前这些“新鲜事物”充满了好奇，学习兴趣再一次被调动了起来。有的学生被布老虎的憨态所吸引，有的同学对各式风筝爱不释手，有的同学仔细观察各种年画，比较异同，也有的同学小心翼翼地抚摸虎头鞋、帽上精美的图案……新鲜事物使美术课堂一下子鲜活起来，与民间艺术品的亲密接触激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生合作与交流的能力。
　　
　　二、“知识联系生活”策略
　　
　　美术与生活息息相关，教师要指导学生将美术理论知识与现实生活联系起来，引导学生从身边的事物和现象中发现美，从而引发学生的学习兴趣。例如在《现代工业设计》一课教学时，将知识与生活有机联系起来，引导学生观察、分析身边的事物，从而发现问题的实质，进而明确概念，取得很好的教学效果。
　　
　　三、“赏识”策略
　　
　　陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”他提倡赏识教育，告诫老师不要挖苦、讽刺学生。中学美术课程改革已经风生水起，在素质教育的新形势下，我以为，把赏识教育引入中学美术教学，能够更好地激发学生学习美术的兴趣，提高学生的艺术素养。赏识能够满足孩子的心理需求、促进孩子的大脑发育、沟通老师与学生之间的和谐关系、增加学生的自信心、更好地激发学生的学习兴趣。
　　我记得某电视台有则关于啤酒的广告，其意思是：风使树木活起来，灯光使黑夜活起来，潮汐使大海活起来，足球使气氛活起来……而我要说，赏识使教学活起来。现在的中学美术课堂教学气氛普遍比较沉闷，这说明我们平时的教学缺乏赏识。
　　新课程的核心理念是“以人为本”，一切基于学生的发展，一切为了学生的发展。为了调动学生学习美术的积极性，使教与学在轻松愉快的氛围中进行，教师对学生进行赏识教育是现实的需要，是实现师生双赢的现实选择。对于学生的表现，教师应善于发现他们的长处和优点，在评价过程中教师应多肯定、赞赏、鼓励和表扬，这会使学生产生积极的情绪体验，教学的效果也更为显著。在教学中应尽可能地帮助学生获得被赏识的体验和愉快，激起学生学习的兴趣。
　　（作者单位：山东省北镇中学）

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