怎样在小学数学教学中关注学生的学习爱好与兴趣

来源:用户上传      作者: 熊火贵

　　 在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点具体做法：
　　 一、创设情境，激发学习兴趣
　　 数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。小学生有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得一点一滴进步时的喜悦感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
　　 二、满足学生的归属心理
　　 所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望，即希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中有不断出色的表现。
　　 三、以疑导学，激发求知欲望
　　 古希腊哲学家亚里士多德提出了“思维自惊奇和疑问开始。”悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，使其产生“期待的教学魅力。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。
　　 四、联系生活，加强直观教学
　　 数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中浅显的例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化。这样不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，不易遗忘。
　　 五、贯穿实践性，发展学习兴趣
　　 《全日制义务教育数学课程标准》提出：“既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与态度。”这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理解数学，学习数学。
　　 总之，教师在教学活动中只要灵活地使用教材，善于把教学内容放在真实有趣的情境里，让学生在探索中经历“再创造”的过程，相信一定能激发出学生学习数学的浓厚兴趣。
　　 （作者单位 江西省九江县特殊教育学校）

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