找对象:文学类文本阅读解题的关键
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作者: 丁爱华
文学类文本阅读一直是高考中除作文之外的重头戏，也是考生不易获得高分的考点所在。如何高效应对这道大阅读题？笔者认为，“找对象”是其关键的解题之法，下面就以江苏卷为例谈谈在解题中如何找对、找准、找全你所需要的“对象”：
一、找对文本的写作对象
我们先来看看江苏省独立命题以来文学类文本阅读所选用的文体情况，如下表：
从表中我们可以看出，江苏卷除2008年、2011年选用了小说这一文体之外，其他年份无一例外地选择了散文，在具体的取材上，或叙事写人、或状物怀古、或写景抒怀，内容多涉及对乡土文化文明的思考、对历史人物的怀念与景仰、对人类生存状态的感悟、对人与自然关系的思考、对民族精神的传承等。如果我们再细作分析，会发现所选用的文章有一个共同的特点，那就是都存在人的活动与思想。有的直接叙写人的行为举止，有的将人的行动与写景融为一体，有的对人类的行为作出剖析评判，这一特点集中体现了江苏卷文体选文的人本思想，值得我们高度重视。
寻找文本的写作对象，从本质上来说，是为了准确把握主旨，那么如何找得正确呢？我们可以在整体阅读的基础上，着重从以下几个方面入手：
第一，从标题入手。标题是文章的眼睛，往往最先告诉人们该文本要写什么，歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。比如：2010年的《溜索》，就是以文本叙述的核心事件为标题；2011年的《这是你的战争》，着眼于“你的”，强调“你”对这战争应该承担的责任，强调责无旁贷、“国家兴亡，匹夫有责”的道义；2009年的《上善若水》，标题引用老子的话，点明歌颂的对象是“上善”。
第二，从关键句入手。散文最大的特点便是“形散神聚”，行文看似自由灵活，实则还是围绕中心有序展开的，这需要我们辨别出其中能够表现文本之“神”的语句。比如：《这是你的战争》一文，第②段中写道“前几天，学校举行了征调动员大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加”。作者在开头作这一交代，作为文本所叙事件的总领，自然引出不同学生对这一事件的不同态度与行动，从中反映出人内在的精神品质。有的散文在一定的叙述、描写之后往往会有一些议论、抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
第三，从取材入手。看文本的题材是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史上的人和事作阐发，还是就眼前的人、景、物作联想等。要知道，散文中的写景、状物、叙事往往只是表达作者思想和情感的依托，我们可以依据这些外壳探究文本作为“精神内核”的主旨。比如：《上善若水》一文通过叙写观赏都江堰时的所见所感，表达对传统文化精髓的追怀、对现实环境问题的忧思、对做人做事要达到“上善”境界的思考等思想意蕴。
二、找准题目中的指示对象
记得动画电影《宝莲灯》中有这样一个情节：沉香历尽千辛万苦去营救母亲，还是未能成功。正在气馁之时，土地公公从地里钻出来，在他手上比划了几下。沉香顺着土地公公的比划，读出了“精诚所至，金石为开”的语句，土地公公边咳边说：“咳，咳，天机不可泄露，我可没告诉你哦，是你自己悟出来的！”“孩子，好好努力吧……”说着，化作一团白烟回到土中。
其实，我们的命题者同样扮演了“土地公公”的角色，对阅读题目的命制，往往在题干中对命题意图、考查指向、答题角度等都作了一定的提示，只要考生能读出这些隐藏的信息，找准题目中的指示对象，就能提高解题效率，得出较为准确的答案。比如：2011年的第12题“文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）”题干中提示了“文中的手帕细节描写”，我们需在原文中找出相关的文字，即“弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了”，再明确其中关于手帕的细节描写，这里侧重描写了动作的细节――“递”“接”“还”。题中的“表现了人物什么样的情感活动”一句，提示考生找出相关的“人物”，即老师孟弗之、几个要做志愿者的学生，确定好人物后，“情感活动”也可随之确定，即老师的、学生的和师生之间的情感活动。题中的“请具体说明”一句，是提示考生联系具体内容，写出自己所得结论的相关依据。从整体来看，题中的“手帕”“细节描写”“人物”“情感活动”“具体说明”等词语均为题目中的指示对象，只要我们认真审读，按图索骥，定能找到属于答案的“骏马”！ 参考答案：(1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的契合。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
三、找全答案的涉及对象
有些阅读题目，要求考生在答题时尽可能全面准确地概述出题目中所涉及的对象，这是江苏卷有别于其他省份的命题特点，也是江苏考题的难点所在。
最典型的题目当数2010年的第14题“本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）”这道题目从文本的整体着眼，要求探究“故事的深刻意蕴和作者的情感取向”两大方面，涉及面广，需要我们加以分解。“故事的深刻意蕴”从何处探究？要从故事涉及的人、景、物等相关信息入手，文本中的故事涉及以下几个方面：驮队飞渡峡谷的情景、驮队中的人际关系、相关的动物形象、“我”的表现及其变化等；“作者的情感取向”，总的来说可以归纳为两大方面：肯定和否定，再深入一点说，就是喜欢什么、厌恶什么，赞美了什么、歌颂了什么、批判了什么、揭露了什么等，而这些情感取向必须有一定的附着对象，否则将无所依傍。这就需要我们进一步在文本中寻找这样的对象。文本中描述的对象有：骏马、雄鹰、高山峡谷、牛、领队、精瘦汉子及“溜索”这一事件，再将对象适当地归类，分别归纳出作者对每一类对象的情感取向，形成答案。参考答案：深刻意蕴(1)飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向 (1)骏马、雄鹰、高山峡谷，对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
2011年江苏卷第14题“请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）”较之2010年的试题，难度有所降低，但还不变其要求“找全答题中的涉及对象”这一命题的本质特征。
总之，文学类文本，尤其是散文，具有内容包罗万象、手法灵活多变、主题丰富多样、易于编制题目等诸多的优点，使得她备受命题者的青睐，我们在解题时，要强化“找对象”的意识，借助自己的一双慧眼，找对文本的写作对象，找准题目中的指示对象，找全答案的涉及对象，找好了“这些对象”，在答题纸上有条理地书写好思考结果，考生应该可以较好地获得本试题的分数。
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