体育课上表扬与批评的艺术

来源:用户上传      作者: 姜爱民

　　如何运用表扬与批评的手段来激励学生主动学习，成就人生，是教师的责任，更是教学艺术。那么，应该如何科学把握这门教学艺术呢？
　　跑道上，同学们像离弦之箭飞弛着；篮球场上，队员们兴奋地欢蹦跳跃着；足球场上，小伙子们尽情挥洒着汗水和欢乐……体育老师看到这些场面一定会很高兴，而且一定希望学生们在操场上生龙活虎，尽显自我。但现实却是，相当一部分学生对体育课没有多大热情，甚至有个别学生逃课。难道体育课没有吸引力吗？我们发现，艺术的运用表扬和批评，可以激励学生上好体育课。
　　适时的表扬有利于学生形成积极向上的健康个性；健康的个性是一种与生理和谐发展的个性；是一种富有高度效能的具有创造性的个性。体育课上发展学生健康的个性是学生乐于上好体育课的关键。
　　体育课是中学必修课，它的功能不仅仅是通过体育教学增强学生的体质，还要改善学生心理健康和社会适应能力。但是，目前大多数学校和体育教师注重的仅是学生对运动技能的掌握和竞技项目的训练等，忽视了学生创造力的发展空间，导致学生失去了对体育课的兴趣。于是，体育教师就高声批评学生，强制学生做体育课上的“标准动作”，恰恰让学生的逆反心理更强。为什么呢？如果老师用激励的手段，适时表扬学生的每一个进步、每一个闪光点，学生还会厌学吗？
　　在体育课堂中，教师要正确运用表扬与批评的手段，来组织教学，激励学生在课堂上个性飞扬。这有助于提高体育教学效果、树立教师的威信、促进师生关系及学生认识自己。否则，就会适得其反。表扬，面要宽；批评，面宜窄。在教学中应以表扬为主，既要表扬“积极分子”，也要特别注意“困难生”的闪光点，要尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而否定全班，否则会引起其他学生的反感。教学中发现了值得表扬的事例，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。批评则应避免当众批评，尤其是对某些性格内向的学生更不可轻易点名批评，否则，既易伤害其自尊心，又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名的批评方式，通过巧妙的教育手段，让学生自觉改正缺点，即使非点名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。这样的教学效果不言而喻。因此，教师要学会批评，更要学会表扬学生。
　　总之，作为体育教师，应该正确认识学生的个体差异和学习需求，使我们的教学面向全体学生，既严格要求，又倍加呵护，学会科学艺术地运用表扬与批评这一教学手段，使教学成效日臻完美。

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