浅析英语学习兴趣的培养
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作者: 牛和美
学生学习知识的“催化剂”就是兴趣，对学生来讲，兴趣是一种积极的情感，提高学生的学习兴趣，是全面提高教学质量的保证。兴趣是最好的“老师”，学习兴趣是引起学习的动机。兴趣是一个人追求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。如何培养学生学习英语的兴趣呢？
一、灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣
激发学生学习的兴趣应该为学生创造一个轻松愉快的学习环境，打破以往的“一言堂” 教学模式和方法。为了创造一个轻松愉快的学习环境，教师首先要从自己做起，让自己保持良好的精神状态，每天都要以全身心的热情投入到工作之中，用自己的积极心态影响学生。注意自己的仪表和言行举止，和学生讲话亲切大方，用最真诚的爱鼓励学生，让学生从中得到学习的动力和勇气。例如：当学生出现疲劳状态时，最有效的方法之一就是唱英语歌。唱歌是小学英语教学中不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若让学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教英语歌曲时，会加上一定的动作。如教“If you are happy”时，让学生随着轻快的音乐，拍拍手，跺跺脚，效果相当不错。另外，教学身体各个部位时，由老师或一个学生指令“touch your……”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰。比如教学字母，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生不但学得快而且好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与，这就调动了全体学生的学习兴趣。
二、和谐、融洽的师生关系，增加学生学习的兴趣
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。学生学习最重要的场所就是课堂，在课堂上，师生共同参与，一起完成教学活动，因此，师生关系的民主、和谐、融洽是教学效果的有力保障，只有这样，才能唤起学生的立体参与意识，让他们真正作为课堂主体，主动学习。渴望被尊重是学生最重要的心理需要，充分满足学生的这种需要，是教师在教学活动中要始终坚持的。尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，让学生在一个轻松、愉悦的教学环境中享受民主的学习方式，老师就要放下架子，微笑面对学生，将学习机会均等地提供给每个学生，让优生积极地展示才能，让学习困难的学生有机会提高自己，使所有的学生都能成功地有所收获。课堂上不对学生说“NO”，多说“OK”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等称赞的语言，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中，帮助学生树立起学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，充分地调动学生学习的主体作用，促使他们积极主动地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生敢于探索，不怕困难，积极进取的个性品质。要是某一次对学生有语言伤害行为，这个学生心里就会产生一个阴影，对这个老师、这个科目会产生一种很复杂的情绪；特别是有些平时很积极的同学，要是有一次被老师打击了自信心，那他以后都有可能不想再理你了，肯定对学习产生很严重的后果，甚至厌学。我在教学中很多次犯过这样的错误，造成很不好的后果，之后去弥补也效果不明显。最严重的一次是让一个学生眼泪都掉下来了，以后的课上不敢看我的眼睛了，更别说积极回答我的问题了。我觉得很难过。因为心急说了重话，虽然不是有心要伤害学生，有时候甚至是出于对他们的关心，但是听的人仍然是不好受。所以作为老师要时刻注意营造一个民主平和的气氛，克制自己的情绪，使教和学有机地结合，这样学生喜欢这个老师，喜欢这个科目，兴趣自然就有了，而且能够长久地保持。
三、发挥学生的主体作用，保持学生学习英语的兴趣
学生主体作用的发挥是否充分，是学生是否真正成为课堂主人的标志。要想把学生吸引到教学的“磁场”里来，抓住他们学习的兴趣点是关键，当他们觉得学习英语是一件快乐的事，他们就会慢慢把学习英语当成一种需要。在这样的学习氛围中，学生的主体作用就能充分发挥，高昂的学习兴趣就会得到保持，学生会自觉地投入学习，参与到语言实践活动中，课堂气氛就会得到活跃。而在学习中有所收获的成就感以及他们受到大家的关注和重视，都会促使他们发挥他们的潜力，实现自身的价值。对于每一个学生来说，他们都希望自己有所成功，能够得到老师和同学们的赞美和关注，于是他们便会努力去掌握一点一滴知识，而这个进步的过程，会使他们的自信心大增，他们的学习兴趣也会随之加强，他们会在原来的基础上更上一层楼。
与此同时，还要注意差异性，学生的程度是不同的，他们需要的指导也是不同的，所以，要准备不同的问题让他们回答，而且要对他们的进步给予及时的鼓励，增强他们学好英语的自信心。帮助他们建立学好英语的心理优势，要他们明白，只要自己努力学，在老师的帮助下，一定能学好英语，在这样的心态下，学生就会在课堂上积极发言，努力思考，学习成绩自然而然就提高了。
四、高素质教师是培养学生学习兴趣的关键
所谓的“亲其师则信其道”，学生是否拥有学习兴趣的关键因素还在于老师，老师是学生学习的引导者，老师的言传身教，在学习中发挥着重要的作用。新课程改革实施素质教育，主阵地还是课堂，培养学生的主要途径还是通过课堂教学实现的。一方面，英语教师在课堂上，要想激活学生的思维，就要采取各种方法，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高教学的效率。学生自立人格的塑造，学生最大潜能的挖掘，都需要教师更新教育观念，伴随着素质教育的全面展开，把培养创新精神作为教育学生的首要目标；另一方面，还要刻苦地钻研新教材，学习新大纲和《英语课程标准》，掌握相关的教育教学的理论知识，只能这样，才能够游刃有余地驾驭课堂，让课堂教学活动独具特色，创设出全新的教学模式。
最佳的教学模式的探索是取得最佳的学习效果的保证，教师要苦练内功，不断地给自己注入新鲜的“活水”，使自身的业务素质不断提高。一堂好的英语课，课堂活起来是关键，而要使课堂活起来，教师的“导演”是关键，正所谓“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，丰富的知识加上良好的素养，是一名优秀教师最基本的条件，而在教学中的因材施教，更显示出教师的责任心和爱心。
总而言之，生动活泼的兴趣教学在教学过程中尤为重要，学生学习英语的兴趣提高了，学习的动机得到加强，英语课堂就能充分吸引学生的注意力。和谐、融洽的师生关系，则可以唤起学生主体参与教学活动的意识，从而发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考。更好地在教学中激发学生的学习兴趣，为当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提供了一条有效的途径，学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是否有很高的学习兴趣是英语教学能否成功的关键所在。
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