浅谈班主任工作的艺术性
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作者: 詹丽梅
光阴似箭，日月如梭，转眼间，已工作了7年。自从上班那天起，就开始当上班主任了。这几年，认真工作，严格要求自己，成绩突出，现总结这几年来的工作，谈一下如何成为一名优秀的班主任。
一、做思想工作的艺术
常言道：浇花要浇根，育人要育心。此话有道理。浇水只有滋润花根，才能花繁叶茂；育人只有拨动心弦，才能奏出强音。因而班主任教育学生要讲究艺术，以慈母般的爱去弹拨学生心灵的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。我们班里有一名学生，父母离异，由于缺少母爱，他经常离家出走，夜晚睡草垛，整天蓬头垢面，衣不遮体，怪味刺鼻；不守纪律，不爱学习，学习成绩极差；还经常惹是生非，打架斗殴。班干部不敢管，老师批评不得，一批评，就和老师顶嘴。对于此类学生，如何做好思想工作，使其弃旧图新，积极向上？我尝试用爱去感化他。面对他的缺点，不去讽刺挖苦，而是好言相劝，动之以情，心平气和地说 ：“你很聪明，记忆力很好，是一个很有希望的学生。我相信你，如果你从现在起，努力学习，遵守纪律，团结同学，你一定能取得优秀的成绩，同学们也就愿意和你做朋友了。以后有困难就跟我说，老师一定会帮助你的。”他泣不成声地说：“老师，你真好，你就是我的妈妈。从今天起，我一定严格要求自己，做一个合格的学生。”从此以后，他真的逐渐变好了。由此可见，用爱去扣住学生感情的心弦，是做好学生思想工作的关键。
二、批评学生的艺术
批评，对于教师来说，是一种常用的教育方式。但是，掌握不好，往往会出现对立情绪，使批评达不到预期的效果。这就需要批评的艺术性，做到忠言最好不要逆耳。
每个学生都有自己的优点，教师批评学生时，应首先对学生的优点加以肯定。然后，再用提示、暗示、对比的方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上。这样，学生就比较容易接受。因为，学生感到教师不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处。让他感到教师是公正而又可信赖的。从而消除了对批评的抵触情绪。例如，班上有一名学生，在为“母亲河”捐款活动中，他积极踊跃，款额最高。可是到了双休日时，他却私自拿了别人的东西。老师了解到这种情况后，并没有直接批评他，而是先表扬了他捐款的高尚行为，再细致地对他分析人的一言一行对人的名誉的重要影响，帮助他彻底改掉了这个坏习惯。赏识教育的基本理念是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？
当今中国，改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年，甚至上百年不变，能培养出面对21世纪激烈竞争的新型人才吗？时代发展到今天，家庭教育观念的更新变化已经刻不容缓。心灵饱受创伤，在分数线上苦苦挣扎的孩子多么渴望父母能以新的形象出现在他们面前。与莎士比亚、牛顿、爱因斯坦一样，每个孩子都有可能成为天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子幼小的生命中。不会开发每个孩子的巨大潜能，会影响孩子一生的发展，作为一个教育工作者，应该是一种严重的失职，作为父母可能会留下终身的遗憾。
赏识教育是教育中最重要的一部分，通过赏识，激发孩子的生命自豪感，让他在今后的生活中充满信心，这是他的人生走向成功的关键。而批评是赏识的大敌，特别是急躁的拔苗助长式的求全责备，更让孩子变得越来越没有信心。从人的本性上来讲，最根本的需求，就是希望得到欣赏和尊重。所以，对于一个孩子的成长来说，通过别人的认可找到自己的长处，并成为自己进步的动力，是人生必须历经的过程。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是承认差异，允许失败的教育。赏识教育是充满人情味和生命力的教育。赏识教育是让所有孩子欢乐成长的教育。赏识教育是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，是成功的教育。
批评学生应注意批评的场合，保护学生的自尊心。能个别批评的，不在大庭广众下大发雷霆，更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。
三、家访的艺术
家访讲究艺术性，“告状”最好先表扬。家访时，如果一味地告学生的状，只找学生的缺点错误，反而会让学生“破罐子破摔”。家长的心里也不会痛快，更谈不上得到家长的支持。例如，一名学生经常不完成家庭作业，老师单独找过他，但是没达到预期的效果。家访时，老师对家长说：“你的孩子是个聪明有礼貌的好学生，但是美中不足的是――”在一旁的学生听了顿时脸红地低下了头。而家长表示却追问：“不足是什么？”老师见此情景把话题一转说：“等他改掉了以后我再告诉你吧！”这个学生听了脸上立刻露出了笑容。从此以后，这个学生的家庭作业总是完成得很好。由此可见，充满艺术的家访才是成功的。
总之，遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，都是为了使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。学习作为这一时期的主要任务，便会在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成。作为团林实验学校的一名班主任，让每一个学生都获得良好的发展，不能仅是一种愿望，如果我们不能了解学生共同生活的环境，不了解他们在这一环境中发展的规律，那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望，我们也难以把这一愿望变成现实。最后以陶行知先生说过的话和大家共勉:教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。
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