初探高中语文教学中的情感培养与情感教育

来源:用户上传      作者: 仲 玉

　　我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉,“文”是“情”的载体。可以说,语文教材中每一篇文章都是“情”之物,或直抒胸臆,或借物抒情,或情景交融……语文教材正是培养学生情感的好材料。刘勰说“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”学生只有有了一定情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此,高中语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素。
　　一、吸引学生注意,激发情感,主动探求情感
　　1.要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,只有兴趣才是最好的老师,才能激发学生学习课文、感知课文中的情感。教师必须结合学习兴趣和动机的培养,激发学生学好语文的热情。要采用多种有效手段,丰富学生的情感。
　　精心设计每一节课,采用情境导入,悬念激活,朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法,扣住学生心弦,引发学生的探求热情,使学生“想知”、“乐知”,全身心投入到语文学习中。其次,教师还要培养学生良好的心理素质的情感。
　　二、培养学生能力,以情导情、积极再现情感
　　情感总是由一定的客观事物引起的。高中语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧目,占相当比例,都蕴含着浓郁的感情因素,具有强烈的艺术感染力。高中语文教师要善于用教材中的情感因素引发学生的情感,使之与作者产生共鸣,进而理解课文、发展情感。
　　三、鼓励学生求异,尽量转移情感
　　教材中的情感再现,只能说学生认知了这种情感,但是否能“学以致用”,还应学会情感转移,让学生的学习由情感体验转化到智力发展上去。既要理解掌握,又要活学活用。在教学过程中,教师要时刻教育学生以积极的生活态度,乐观向上的精神,高尚的审美情趣,稳定的心境面对学习,帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学的世界观,形成良好的思想品质,正确认识社会、人生和自我。同时还要引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础感情上升为利他情、爱国情、道德感、理智感等高级感情。这些感情的引导不是老师解说的,而需要学生通过自己的真实的感受感悟的。
　　总之,在高中语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,高中语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素,促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,培养新型人才。

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