用真心耕耘沃土

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　　作文批改一直是个令语文老师头痛的大问题，怎样才能探讨出一个既能提高学生写作水平又能促进学生身心健康发展的办法呢？这在素质教育的今天显得尤为重要。
　　在过去的作文批改中，老师勤勤恳恳地批改作文，主要针对的是稳重的字、词、句、层次结构、中心等去批改，所以形成了老一套的批改模式：语句通顺、层次清楚、中心明确、书写工整。随着作文教学的改革，批改的方式也有过去的单纯的教师批改，逐渐转向以学生批改为主。教师点评的方式，强调的是学生的主导作用，培养学生的阅读和分析能力。但在实际操作过程中，往往达不到预期的目的，很多学生批改多了，也会带有敷衍塞责的思想，而且也会影响学生写作文的积极性，因为很多学生不愿让同学看自己的作文。曾经对一百名学生学生的抽样调查，有84人表示不愿让学生改，问其原因，大多数说给老师批改更愿写自己的真心话，写自己的真实感受。
　　目前，我们许多老师都埋怨学生的作文水平越来越低，好作文越来越少。事实上，很大程度是我们老师自己亲手覆盖了这片沃土。记得在读初二时，老师布置一篇题为《寒假记事》的作文，当时大多数同学都是写自己怎样愉快地度过寒假的，而只有我一个人写的是祖父去世时看见的种种不良习俗，后来老师在班上说有一个同学写了寒假里的一件悲事，这样写不好，最后只给了一个“阅”，这事到现在我还记得很清楚。至今尚不明白，为什么就一定要写愉快的事呢？现在我们有些老师恐怕仍然是这样，不允许学生写不快乐的事和社会上一些不良的现象，这在很大程度上就覆盖了学生们一半的思维沃土。
　　在当今学校出现了一些不良现象，有些学生动不动就离家出走，甚至同学间有一些小矛盾就轻生寻死。这些似乎与我们的作文批改毫无联系，事实上，我们若能鼓励学生讲真话，很多学生都会把自己的烦恼和心事自然而然地流露在作文或日记里，如果我们在批改作文的同时，在批语中加上帮助他们解决问题的办法或思想引导，也许可以避免许多悲剧的发生。我在批改作文时，常常给学生加上一些安慰和鼓励性的语句，使学生很愿意在作文和日记中说出真心话，而这又是写好作文的关键。由此他们常在日记中问我一些关于学习和生活中的烦恼，我都一一为他们作答，虽然有时不能完全让他们满意，但这样就拉近了老师和学生之间的距离，由此学生也就更能在作文中畅所欲言了。有同学戏说我可以开个“心理诊所”了。难道我们教书不正是需要这样吗？我们的职责就是――“教书、育人”。
　　可见，在独生子女越来越多的今天，在学生心灵越来越脆弱的今天，在素质教育大力推行的今天，作文不但需要老师批改，更需要我们用真心去耕耘这片沃土！

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