如何增强小学生课外阅读的实效

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　　课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。而对小学生来讲，阅读的重要性不单是获取知识经验，更重要的是满足学生发展的需要，为将来的成长打下坚实的基础。所以，我觉得课外阅读在提高学生语文素养和人文素养中都起着特殊重要的作用。那么，我们该如何来挖掘这座宝藏，使我们的学生都能拥有这些宝贵的财富呢？
　　
　　一、让兴趣成为最好的老师
　　
　　“兴趣是认识的内驱动力”，只要学生对课外阅读产生了兴趣，开展课外阅读、拓展思维就会成为可能。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上受家庭、社会以及学校的影响。因此，教师要因势利导，激发学生阅读兴趣，培养创造性思维。
　　1.氛围促读。小学生年龄小，喜欢模仿、跟从别人，所以我们可以利用他的从众心理，创设读书的环境，形成读书的好风气。在教室里开设小“书柜”，把自己喜欢的书、报刊装进书柜，更提倡共享。利用一切可利用空间，张挂关于读书的名言名句；布置“读书园地”、“展示平台”，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、“展示平台上”展现，以便互相交流。“近墨者黑，近朱者赤”，学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？
　　2.课内引读。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，学生学习课本中的内容后，会想更加了解有关这方面的知识。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。如学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》；如教过《孙悟空三打白骨精》，随即提问：同学们还想知道孙悟空更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《西游记》，好不好？这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
　　3.故事诱读。故事是孩子最喜欢听的，他们绝不会把它当成负担。所以一有空，我就会以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物内容。在学生听得津津有味之时，突然不讲了，引导他们自己去看课外书。我曾给学生讲《三只小猪》，讲到两只小猪被狼吃了后就突然停止，让学生自己去了第三只小猪的结局，这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这个故事。
　　4.榜样激读。教师可以有意识地向学生介绍古今中外名人热爱读书的一些故事。如毛泽东的博古通今、诸葛亮的精读天文地理兵书……以此激励学生课外阅读的积极性。平时，也要及时表扬班里喜爱读书或作文进步较大的同学，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发其他学生的阅读兴趣。
　　
　　二、让指导提供正确的方法
　　
　　小学生阅读能力尚在形成阶段，所以教师要加强知道，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行课外阅读，使之看有所得，读有所获。
　　1.选择合适的书目。阅读内容是否健康、有益，对于小学生的身心发展具有深远的意义，小学生由于缺乏辨别力，他们的课外阅读极易受社会上的影响。向学生推荐有益的读物，形成他们健康、广泛的阅读兴趣是一项重要的工作。一般低年级选择以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级选择适合阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物及科普读物；高年级选择古典小说、现代文学作品、当代文学作品、科普书籍、较有品位的科幻作品以及适合阅读的历史、地理、天文书籍。
　　2.养成良好的习惯。读书的方法有很多，如：速读法、精读法、跳读法、摘录批示法等等。要指导学生根据情况选择不同的读书方法，但无论哪种方法，都要边读边思考。孔子《论语》中说的好：“学而不思则罔。”学生们在阅读过程中，边阅读边思考，就不会造成竹蓝打水一场空的后果。学生不但要边读书边思考，更要做到不动笔墨不读书的习惯。对书中的好词好句、精彩片段可以进行圈画；随时写下收获和体会，提出疑问和质疑；记下好词好句、精彩片段；特别是读过一篇文章后，要概括出文章的主要内容，总结出自己的阅读感悟，对自己有什么启发。
　　3.贵在持之以恒。教师要指导学生制定阅读计划，确定课外阅读的数量、时间、内容。如低年级：每天课外阅读不少于20分钟；中年级：每天课外阅读不少于30分钟；高年级：每天课外阅读不少于45分钟。并且教师要做一个督促者，通过定期检查了解学生课外阅读的完成情况，激励学生持之以恒，切不可三天打鱼，两天晒网。
　　
　　三、让活动促进阅读的效果
　　
　　1.可以组织各种小学生喜闻乐见的活动。如：举行故事会、组织班级读书角、文艺晚会等，以此来考察学生对阅读内容的记忆效果；可以表演小品、课本剧、短剧、小幽默等，有助于训练学生的口头表达能力和思维能力。
　　2.奖励各式各样的课外阅读先进个人。设立“故事大王”、“朗读之星”、“进步之星”、“推荐能手”、“背诗大王”等荣誉称号。各式各样的评优评先活动，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，不断增强课外阅读的兴趣。
　　3.设置课外阅读展示区。可以张贴学生的优美词句摘录、读书心得、读书笔记；可以展示学生制作的手抄报；可以布置成《小作文》专刊等。其目的是通过展示学生的课外阅读成果，提高学生的写作能力。
　　4.将课外阅读与语文实践活动结合。课外阅读不仅要与课内相结合，而且要与语文实践活动相结合。创新阅读方式，将阅读与识字写字、口语交际、作文，综合性学习结合起来。在活动中让孩子感受到自己的知识见闻、口才、思想、文采得益于阅读，从而满怀信心地投入新的阅读目标中。鼓励有条件、有能力的孩子根据自己的阅读趣味进行更广泛、更自主、更个性化的阅读。
　　我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”。我们作为小学语文教师，决不能丢弃这珍贵的宝藏。让我们的学生与书为友，让他们在书海之中遨游，长一双丰腴的知识翅膀，飞得更高，飞得更远！

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