枯燥之中育兴趣

来源:用户上传      作者: 张争胡

　　摘要:课本中的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写得形象生动,通俗活泼,让人读来饶有趣味。教师只要抓住说明文本身的特点和学生的心理,就可以激发起学生学习说明文的兴趣。教师的情感对学生来说,是导体,是火种。
　　关键词:兴趣 源动力 趣味因素 语言魅力
　　
　　在初中语文教学中,许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学生学起来也津津有味,其实不然。众所周知,“兴趣是学习的源动力”,“兴趣是最好的老师”,课本中的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写得形象生动,通俗活泼,让人读来饶有趣味。教师只要抓住说明文本身的特点和学生的心理,就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
　　说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系,是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强,在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。
　　一、教之以情,学之以趣
　　“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说,是导体,是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感体验传给学生,让学生爱读说明文。俗话说:“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教,那么,怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢?
　　二、充分利用和发掘教材中的趣味因素
　　叶老说过,说明文“是传授知识的文字”。根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点,教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素,一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如课本中,《蜘蛛》《萤火虫》,文字活泼,生动有趣;《中国石拱桥》,文情并茂,既富有知识性,又饱含强烈的爱国激情。
　　三、重视实物教学
　　说明文的说明性强,即实用性强。教学中,教师把学生各门学科的学习内容联系起来,课内外生活结合起来,多让学生留意自己身边的事物,显示说明文学习的指导作用,也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。如学过《中国石拱桥》后,仔细观察自己所在区域的某些事物的特点,写一则200字左右的短文,多数学生兴趣很高。
　　四、借助于说明文的语言魅力
　　说明文的客观性很强,就是语言要求准确、简明和周密。教学中,教师只要抓住一些关键词句,让学生体会语言的准确性,同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如,讲“石拱桥”特点时,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系,不仅形体美,而且耐用,这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二,“大拱的两肩上,各有两个小拱”,让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥,进行比较,体会出说明语言的准确性和严密性。
　　此外,还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法,引用古代神话典故,打比方,作比较等;让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式;让学生在电化教学活动中参与;让学生自己质疑问难等等,着重培养学生客观准确的写实能力,进一步激发起学习说明文的兴趣。

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