怎样激发学生写作兴趣

来源:用户上传      作者: 马月秋

　　摘要：在教学中，老师最难教好的是作文课；对学生来讲，最难掌握的也是作文的写作。要激发学生写作的兴趣，可以从：勤于积累，灵活运用；以说促写，勤练成习；观察生活，力求写实；提倡模仿，培养文风；多加肯定，少点批评；多写片段，多记日记等几方面着手。
　　关键词：写作兴趣 积累 观察 模仿 肯定
　　
　　语文老师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症，而在教学中，最难教好的是作文课；对学生来讲，最难掌握的也是作文的写作。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，以激发学生写作的兴趣。
　　
　　一、勤于积累，灵活运用
　　
　　现在有不少老师、学生还沉浸在“多练多得”的“题海战术”中以求提高分数，尤其“重理轻文”的现象十分严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，作文时缺乏素材，不知从何处下笔，因而对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须提倡多阅读文章，教育学生注意积累写作材料。杜甫有诗说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，知识才能厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读，不注意消化还是远远不够的，唐朝散文大家韩愈说过：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，文章应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
　　
　　二、以说促写，勤练成习
　　
　　在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说起话来滔滔不绝，口若悬河，而作起文来却绞尽脑汁，无从下笔。这是为什么呢？因为“说”在实际生活中实践较多。而“写”却较少，没有实践，就难以灵活运用。我针对这种现象，在写作训练中，常常引导学生先说后写，即在作文课上，让学生构思后，把要写的内容先说出来，再写到纸上，还充分利用课前三分钟时间安排学生或命题、或自由选题进行演讲，培养口头表达能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
　　
　　三、观察生活，力求写实
　　
　　不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我经常找一些有特色的作品作为写作的范例，给学生当参考，一同借鉴提高。如峻青的《海滨仲夏夜》一段中关于夕阳的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞……”这一段确实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨、仲夏、夜的特色，写的景色十分逼真形象。这是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我一直鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼去观察周围的事物，用自己的心去理解、感受生活，挖掘现实中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧！
　　
　　四、提倡模仿，培养文风
　　
　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺就曾提倡人们在文章体式上模仿古人，历史上许多文学家也确曾模仿前人的写作而成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》长于语言叙事，这些手法都成为后世文人模仿的楷模。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以必须在模仿的基础上加以创新，培养好的文风。
　　
　　五、多加肯定，少点批评
　　
　　在批改作文时，我们应尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出其不足之处。春秋时有个管仲，很有才华，但很贪财。鲍叔牙看重他的才华而重用他，使管仲一显身手，帮助齐国在诸侯中称霸。如果鲍叔牙当时只看到管仲的缺点，不加利用，那齐国会有雄极一时的成功吗？同样，有些学生的作文并不见佳，但字词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，就会挫伤他们的自尊心，打击他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”而自馁。
　　
　　六、多写片断，多记日记
　　
　　学生课外时间有限，过分要求他们写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”，因此平时可以让学生多练笔，坚持记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们的学生平时能按照这样的要求去做，坚持写日记，多进行片断练习，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。经过这种练习，学生的笔头熟了，素材也丰富了，从而减轻了作文的难度。
　　总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，让那些貌似“老大难”的作文成为“小儿科”，让老师和学生都不再为作文“头痛”。

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