２００９高考全国Ⅰ卷作文题解及佳作点评
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作者: 赵秀章
[真题回放]
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90％来自汗水。加油!”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑，为什么只是针对弱点进行训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不只一种啊!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳，就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。[解读]
今年的全国卷作文仍然关注现实(如文理分科的全国大讨论与学生假期辅导班的泛滥等等)，关注人生评价感悟，关注人才的培养，倡导发挥自己的优势开辟属于自己的新天地。小到一个人，怎样对待人生、工作的态度，一个单位怎样用人，大到一个国家一个民族如何扬长避短谋求发展等。
从以下角度切入：
1，从教练野鸭的角度：只看到受教育者努力与成功的可能性，片面强调后天的努力，没有认识到先天条件的制约，没有认识到个性差异；
2，从青蛙的角度：扬长避短，看到了优胜劣汰的规律；
3，从仙鹤的角度：能较全面地看问题，看到受教育者受先天条件的制约，不盲目模仿，不回避努力的因素，强调兔子应广泛地学习，多掌握一些适合自己生存的本领；
4，从动物管理局的角度：打着全面发展的旗号，扼杀动物的天性，不能从动物实际出发，违背了动物自身的发展规律，更违背了人才培养的规律；
5，从兔子的角度：认清自己的长处和局限性，认清自我，发挥优势。
由以上切入角度，可确定以下立意：
1，全面发展与发挥个人特长之间的关系：一专多能，全面发展；
2，从教育者的角度：因材施教，发现特长，要从实际出发，区别个性差异；
3，从受教育者角度：应该扬长避短，最大限度发挥优势，认清自己，张扬个性；
4，从批评管理者的角度：出发点是好的，但要遵循人才培养的规律；
5，从批评野鸭的角度：虽然努力与汗水有关系，但盲目的努力是不可能成功的，不能忽视先天条件。
因材施教 发展自我
河南某考生
“因材施教”，这是大家普遍认同的。成功需要汗水需要付出，但学习主体需要对自身进行客观分析，扬长避短，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生价值。
短跑冠军兔子不会游泳，这是由它的先天条件决定的。而鸭子教练却逼着它去游泳，工夫费了不少，但成效不大，却还不明白原因地嚷嚷“成功的90％来自汗水，加油”，这是多么可笑而又可悲啊!试想，如果那只兔子非但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢?
有一篇文章曾写道：
“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们具有柔性强的特点，可以用做编竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子，想必是费力不讨好的，别说“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，勾起客居者的思乡之情，恐怕连自娱自乐也嫌它声音干涩难听吧!发挥自己的优势，弥补自己的不足，客观地看待，这样才能突出自己的个性，成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是碌碌无为的庸人!
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析和挖掘潜能，我们才能实现飞跃!最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否实行文理分科。我想，作为学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难适应同一个教育模式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年去沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的未来科学家整天吟诵着散发着人文气息的散文诗，这多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数理化一样，满怀期望最终只能破灭!
发挥自己的优势，展现自己的个性，“因材施教”，让每一个学生的潜能都得到充分发挥，扬长避短，让我们都成为自己世界中的
“爱因斯坦”!
[点评]
这是一篇优秀的考场作文。
首先，作者瞄准文题材料的主人公――兔子，并针对评论家青蛙的话立意，可谓一针见血，切中要害；其次，题目彰显了写作目的，正文开宗明义，直奔主题，结尾重申论点，首尾呼应，中心明确，结构严谨；再次，作者语言功底深厚，阅历丰富，能够灵活地化用名人名言，又能用自己个性化的语言将原材料和储备论据有机融合在一起，夹叙夹议，无斧凿之痕。
当然，此文亦存在诸多不尽如人意之处，但瑕不掩瑜，能于几十分钟内如此为文实属难能可贵。
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