班主任工作心得浅谈

来源:用户上传      作者:

　　班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使管理工作达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。因此要做好班主任工作，需要投入大量的时间和精力，需要找到合适的工作方法，否则事倍功半，劳力又费神。下面是我多年来在班主任工作中得出的一点粗浅的认识，敬请同行批评指导。
　　我认为作为班主任，首先要有爱心。爱学生是每个班主任必须具备的品质。教育是一门爱的艺术，没有爱，就无从谈教育。爱是教育的原动力，有了爱心，我们就会从内心深处产生源源不断的力量，全身心地投入到工作。几十年如一日的施教而毫无疲惫之意。有了爱心，我们才能换取学生爱心，赢得他们的尊重和理解。教师之爱，不同于父母之爱，也不同于朋友之爱，而是两者的结合和升华。教师的爱是一颗博爱之心，是人间一种高尚无比的大爱。这种大爱是连接师生关系最为牢固的纽带。没有爱我们无法走进学生的心灵深处，无法做到心灵相通。老师的仁爱之心就像春天的太阳，会滋润每一颗纯真的心灵，并伴随他门一起成长。
　　其次，班主任要有一颗平等谦虚之心。作为教育工作者，我们必须怀着一颗爱心平等的对待每一个学生。要与他们做朋友，而不是居高临下的发号施令。每一个学生都渴望被理解和尊重，得到老师的关注和认同。只要我们怀有一颗爱心，设身处地的为孩子们着想，孩子们就会理解你，走近你，相信你。按照心理学角度讲，人只有爱和理解的需要被满足之后才有实现自我的需要，作为班主任首先要让每一个学感受到爱和尊重。
　　我们还应有一颗宽容之心。学生是千差万别的，先天因素的不同加上后天环境的差异，造就了一颗颗各有特色的心灵。因此学习能力和接受能力一定有差别。他们可能每个人都有这样那样的缺点和不足，但他们也各有不同的优点。我们看到缺点的同时也要看到优点。改正他们的缺点和不足，发展他们的优点和长处，就是我们的工作，就是教育的目的。我们要真心地爱学生，体谅每个学生，宽容他们的幼稚和不成熟。宽容他们犯下的可爱的小错误。例如中学生抽烟，这是社会大环境和他们的模仿心理的结合产物，只要我们坚持不懈地进行教育，他们就一定会改正。再譬如，中学生谈恋爱，这也是中学生心理和生理成熟过程中可能出现的现象，我们不必小题大做，也不能回避。只要我们耐心地教育，告诉他们正确的处理方法，对他们进行适当而必要情感教育，他们一定会处理好。人之初，性本善，学生的本质是善良的，美好的，他们的错误是外界的环境影响和教育的缺失造成的。作为教师，我们就应该担负起教育的责任。一定要相信他们是可塑的，是可以变好的。其实每个人都有追求内心完善的需求，追求进步和自我价值实现的愿望。对于学生中出现的问题，我们只要及时地加以纠正，就会产生积极的效果。比如中学生上网，对他们来说。既是馅饼，又是陷阱。我们应该告诉他们，人都有获得快乐和满足的欲望，但这种欲望必须加以控制，否则就会造成伤害。如果沉迷于网络之中，既浪费了时间，又可能陷入其中不能自拔，影响了自己的前程。
　　作为班主任，要有一颗耐心和恒心。教育非一朝一夕之功。更何况好的习惯不是一天形成的。需要长期的磨练和养成。作为教育者，就必须有坚持不懈的恒心。对犯了错误的学生，我们还要有诲人不倦的耐心，允许其反复，一定要不厌其烦地做工作，做到抓反复，反复抓。每次都动之以情，晓之以理。人的转变要有一个过程，有时候这个过程会长一些，我们一定要坚持下来，耐得住性子，决不能放弃。我所带的班，有一个学生从初中就开始抽烟，已经上瘾。为让他戒烟，我进行了扎实的思想工作，告诉他抽烟的危害性，进行了劝导。不久他又旧病复发，我又叫来告诉他一定要有恒心去改正，我相信他能。大概过了两周我又发现他在抽，我又告诉他再坚持坚持就一定能戒掉。这个学生声泪俱下的告诉我，他一定能。他的确做到了。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。
　　
　　最后，班主任还要有一颗独具智慧的匠心。做任何事，都要讲究策略和方法，班主任工作也一样。方法是不断从学习过程中得到的，也是不断从实践中总结出来的。这就要求我们多学习有关心理学和教育学的知识，多学习先进的教育经验和教育理念；坚持以人为本的教育思想，多研究学生，多了解学生。通过对每个学生的观察和了解，掌握他们的心理和生理特征。不同的学生要有不同的方法，不同的事情采取不同的措施，从而达到最佳的教育效果。
　　班主任只有用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-887738.htm