做一位有诗意的语文教师

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　　在语文教学实践中，笔者经历了两个阶段的摸索：第一个阶段是从“让学生喜欢语文课”的角度着手，整理出版了《中国古代诗文名句欣赏及用法指津》《中学生世界文学名著欣赏指津》等选修教材，竭力唤起学生对语文课的兴趣；第二个阶段是唤起学生对语文教师的兴趣，努力做一位有诗意的语文教师。与前一个阶段重视“文本”“教学环境”的做法相比，后一个阶段更符合新课改“教师即课程”的理念。借助语文教师自身的魅力来调动学生的兴趣与学习主动性，能够使语文课收到事半功倍的效果。那么，如何做一位有诗意的语文教师呢?笔者认为，语文教师应该善于把握语文教学的本质，运用好语文教学的艺术。
　　
　　一、语文教学是一门爱的艺术
　　
　　如果说语文教学是在写一首诗，那么它的主题应该是“爱”。语文教师的魅力，首先源于教师自身的品德修养。俗话说：“亲其师，信其道，亲其人，听其言。”一位成功的语文教师必须是兢兢业业、循循善诱、和蔼可亲的。只有凭着对工作的高度责任感和默默无闻的奉献精神，只有怀揣对学生的无私爱心和博大的人文关怀，语文教师才有可能在平凡的岗位中做出不平凡的事。
　　语文教师不必用华丽的辞藻去感动学生，完全可以用朴实的话语，让学生感受到语文教师身上的高尚师德。语文教师和学生之间不是简单的授课和听课、交作业和批作业的关系，而是学习、生活中的良师益友关系。语文教师的“爱的艺术”尤其显现在他们对“学困生”的关怀之中。在教育转化“学困生”时，语文教师应该没有说教，更没有轻视和惩罚，而是给予他们朋友般的尊重和宽容、母亲般的关心与体贴，以语文教师自身的人格魅力影响“学困生”，促使其发展。
　　
　　二、语文教学是情感的艺术
　　
　　如果说语文教学是在写一首诗，那么它的体裁应该是抒情诗。一个优秀的语文教师应当能用高尚激越的感情，使学生达到情感的共鸣和美感的满足，进而达到在“传情”之中“传道”、在“解情”之中“解惑”的教学效果。
　　语文教师要注重自身的“情感修养”，认真钻研传情艺术，在一个个“情感场”中传授语文知识，丰富学生的情感世界。语文教师只有具有较强的情感理解力和表现力，才能吸引学生的注意力，从而使学生产生对语文教师浓厚的兴趣。尤其是在欣赏文学作品时、在再造想象中，语文教师只有将作品中的情感转化为自己的真实情感，才能为在课堂上传递这种情感打好基础。
　　罗曼・罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有阳光。”在课堂教学中，笔者常常注重范读，将“情”准确生动地再现出来，读出作品的韵味，引导学生透过字字句句，领会文之理、文之情。语文教师富有感情的教学，不仅能丰富学生的精神境界，完善学生的人格，而且能充分展示语文教师和语文学科“人情”的魅力。文章不是无情物，语文教师的情感投入会让文本的“情感因子”得到全面发挥，让学生真正感悟到语文教育震撼人心的效果。
　　
　　三、语文教学是语言的艺术
　　
　　如果说语文教学是在写一首诗，那么它的语言应该是来自心灵的声音。学生接受知识主要来源于教师的语言讲授。如果语文教师整天骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口无遮拦，学生几乎是在驯养中成长的，那么他们中有谁还能喜欢教师，谁还能喜欢语文?
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”他告诉我们教师应注意语言的艺术。一个学生是否对语文学科始终抱有浓厚的兴趣，在很大程度上取决于语文教师语言的功力，取决于学生对语文教师语言魅力的兴趣。教师清晰、简练、准确、生动的语言，会使学生心旷神怡，产生积极的思维。语文教师的教学语言应该是字正腔圆、绘声绘色的，应该是言简意赅、趣味盎然的，应该是生动活泼、引人入胜的，应该是富有教育性和启发性的，应该用朴素的语言去鼓励学生的每一个创意，哪怕是一点点新意或独到之见，都要给予充分的肯定和热情的鼓励。如果语文教师在教学语言中用对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励性词语来创设氛围，激发学生的求知欲，就会唤起学生对语文教师的亲和力，从而培养学生对语文教师和语文学科的浓厚兴趣。
　　
　　四、语文教学是智慧的艺术
　　
　　如果说语文教学是在写一首诗，那么它应该是一首充满睿智的哲理诗。语文教师的睿智主要来自于教师广博、丰富的知识素养。一个孤陋寡闻、照本宣科，离开教案就不知道怎样上课的教师，是不会受到学生欢迎的。
　　语文教师应该是个藏书家，还应该是个“读书迷”，是一位具有深厚积淀的“文化人”。他不仅自己带头读书，而且能积极地把书推荐给学生或慷慨地借给学生阅读。读书，使语文教师的生活少了世俗的杂念，平添了许多人生的诗意。语文教师只有拥有了先进的教育理念、高超的教学艺术和孜孜不倦的钻研精神，才能成为一位令学生敬佩的好教师。在先进教学理念观照下的教学艺术，应该是教学技能与教学智慧的完美结合。
　　说到底，教师是实施新课程中的一部“书”，而且是一部“大书”、一部“活书”。当一位语文教师具有了对学生的爱心和责任心，具备了良好的语言素养和情感素养，具备了鲜明的个性魅力，具备了丰富、深厚的人文素养，具备了创新精神、开放的视野，具备了包括阅读理解、表达交流、运用现代教学技术等方面的能力时，他就能唤起学生“阅读语文教师”的兴趣。只有首先唤起学生对语文教师的“阅读”兴趣，我们的语文教改才会拥有美好的明天，才能真正实现叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”的境界，才能真正有效地促进学生的自我教育和终身教育。
　　卢梭在《爱弥尔》中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在这里，笔者想要补充一句：语文教育的艺术首先是要使学生喜欢你――他们的语文教师。让我们一起努力做一位有诗意的语文教师吧!

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