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指导学生自学之尝试

来源:用户上传      作者: 刘晓菊

  先学后教,主体参与学习,就是在教师指导下,学生作为主体参与到自学之中,以培养学生的学习意识和自学能力,促进学生的学习质量整体提高。这种教学理念,意味着教师从“满堂灌”向最大限度的学生自学和学生参与转变,是激励发展学生创造力的新的教学方法的尝试。
  那么,怎样指导学生去自学呢?我根据杜郎口方法,结合自己的教学实践,总结了以下几点认识。
  
  一、课前自学指导,即指导学生预习阶段
  
  一篇新课文,学生如果预习不到位,那么他们就不能很好的参与教学活动。我在这一环节中教给学生具体的自学方法,即“三读二查一见疑”。三读,就是要求学生对所要学习的新课文至少要读三遍。一读――默读,也即最初读课文,要手脑并用,圈点字词,勾画语句,粗知课文大意。二读――朗读。学生再读课文要出声、口脑并用,理清作者思路,熟悉课文内容。三读――精读赏读。这是更高层次的读,要把握课文要点,推敲文章,概括主旨了解写法。二查:“一查”即查字典、词典和词语手册,解决字、词的音义。“二查”即要求学生查阅有关资料,对有关作者,写作背景等作一粗略了解。一见疑:就是要求学生将在自学中遇到的疑难问题标注在书上,并写出自己的观点见解。在这一环节中,学生主体参与学习,积极获得新知识、新技能,久而久之,可以很好地培养学生良好的自学习惯和自学能力。
  
  二、课内自学指导
  
  在课堂上,要想让学生自学得好,教师要做一个出色的导演,我指导课堂自学主要有以下步骤:
  1.以检查促自学。就是在课堂上检查学生课前自学情况,这样,既可以对学生起督促作用,又可以了解学生对课文的理解程度。检查,可以让学生读课文,可以板演字词,可以让学生发表见解,也可以事先精拟题目让学生口头回答。
  2.讨论解疑:即在课堂上师生共同讨论,这是初步解决问题的方法。讨论的问题,首先应当是学生在课前自学过程中解决不了的问题,然后教师把备课时精拟的有关课文的问题提供给学生,让学生讨论,在讨论中学习。在课堂自学指导中,老师要做到有张有弛,有放有收。
  3.深化:这是课堂教学活动的最高境界,老师利用课堂上学生掌握的新知识,去解决生活中的实际问题。
  在课堂自学指导中,一般要注意两个问题:(1)学生自学的全员性,(2)课堂教学的全程性。教师讲授的时间要少,要给学生充裕的时间提问、争论、质疑、这样才能保证自学的质量。
  
  三、课后自学指导
  
  叶圣陶先生说过:“得法于课内,得益于课外”。课后的学习才是学生消化、吸巩固的重要环节。每学一篇课文,要求学生谈认识,写心得。这样既锻炼了学生的写作水平,又培养了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。
  总之,先学后教,主体参与,其主旨就是要调动学生参与学习活动的积极性,教师教得轻松、学生学得自得,焕发出学习热情,养成好的学习习惯。


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