新课标,给学生一片想象的天空

来源:用户上传      作者: 张红香

　　一、在朗读课文时留给学生一片想象
　　的天空
　　传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味），如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？
　　二、在质疑解惑中留给学生一片想象的天空
　　新教材、新课标要求对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解决或小组班内合作解决，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，学生思维活跃了，效率提高了，谁能说这不是留给学生一片想象天空的功劳？
　　三、在综合性学习中留给学生一片想象的天空
　　综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课标中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文素养。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片想象的天空。
　　综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。
　　综合性学习中学生的出色表现，彻底打消了老师们不敢放手的顾虑，他们已经看到放手后的学生，不但没有“走不动”或“走偏”了，反而走得更扎实，更精彩！在兴趣活动中，由于老师的放手，反而更激发了学生的参与意识；由于没有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。综合性学习又给学生的想象开辟了一方
　　乐土！
　　新课标，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根。我们的教师应着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片想象的天空。
　　作者单位：山西省霍州市实验中学

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