阅读――写作飞翔的羽翼

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　　阅读教学和作文教学就好比语文教学的两条腿，它们既是有效教学的核心，又是有效教学的关键，既独立存在，又密不可分。如果说阅读教学教给学生以方法，那么作文教学就是让孩子们学会如何应用。也就是说阅读是作文的先导，而作文是阅读的最终目的，更是评价语文水平、语文教学质量的试金石。所以，我在语文教学中，采取了以下几种方法，来加强阅读教学，促进学生的写作能力。
　　一、阅读中积累
　　著名学者张中行先生曾说“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”因此，在阅读过程中，以课文为例，学习一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。
　　可以让学生把文中佳词、妙句、生动的片断、历史典故等分类做好笔记。这种读书笔记不仅可帮助学生记住读过的文章内容，帮助积累资料，还可以锻炼写作能力。这样的阅读方法，不但使学生得法于课内，更能得益乃至于成长于课外。因为光凭课内阅读，数量毕竟有限，要想提高阅读水平，必须扩大阅读量，利用课余时间多读有益书刊，记下提纲、摘录或心得等。正所谓“不动笔墨不读书”。
　　二、随文练笔，坚持读写结合，以读
　　助写
　　我们课本中的选文都是些文质兼美的文章，我们利用好这些文章，对学生的写作肯定大有益处，我是这样处理课文与写作的。
　　1.写读后笔记
　　写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。
　　2.提倡模仿，培养兴趣
　　学什么题材的文章，就启发学生模仿写作此类型的文章，达到牢固掌握此类文章的特点，提高写作此类文章能力的目的。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，学以致用。
　　实践说明，从整体的原理出发，把阅读和写作作为一个有机的整体来看待，把二者紧密结合起来，采取先读后写，以读导写，以写促读，读写结合，相互促进的办法，从而较好地发挥了整体的优化作用，对提高学生的阅读和写作能力确实效果较好。
　　作者单位：吉林省松原市前郭县长山镇中学

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