浅谈用赏识教育来转化差生

来源:用户上传      作者: 周 叶

　　赏识在词典里的解释是：欣赏，赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞赏。根据教育学、心理学的理论观点：以尊重、信任、宽容鼓励为原则，对学生施以褒奖、鼓励，赞赏使其不断增强自信心，发挥自己的潜能，体会到人生价值与力量，不断获得成功和最佳发展的一种教育过程，是一种最具活力的教育方法。
　　走近教育工作者――老师，我们不难发现，令他们最头痛的就是班上的差生。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而。我们教育工作者理应认真做好差生的转化工作。
　　纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”“无限夸张”，让孩子在“我不行”“我是坏孩子”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
　　
　　　一、树立正确的育人观
　　
　　作为教师要想通过赏识教育来转变差生首先要树立正确的育人观。就是要在思想上承认学生的差异。尺有所短，寸有所长。作为老师应该允许学生之间有差异。以前提到不好的学生，我们总是叫他们“差生”，后来又改成“学困生”和“后进生”，但魏老师说：“在我眼里根本没有‘差生’这个概念，不要在对学生的称呼上玩花样，而是要看到他们的优点，激发他们的学习兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢进步。”我们很多教师都习惯用分数和学习成绩作为衡量学生的唯一标准，但事实上品优学劣，学优品低的学生大有人在。如果教师树立多元价值观，就能发现学生的闪光点，以便加用鼓励，以此来转化学生。
　　如我班有个叫肖帅的学生，学习上懒惰，多次上课不听，作业不做，但是时间长了发现他体育很好，而且很勤快，班级的卫生都交给他打理老师也很放心，而且凭着他的长跑优势，在运动会上也为班级争了光。原来这些就是他的闪光点啊!
　　
　　二、有耐心、爱心和恒心
　　
　　有了平和的心态，还要有足够的耐心，转化差生不是一蹴而就的。为人师者要是有足够的耐心去容忍、去宽容；要有充分的爱心去奉献，真正爱生如子；更要有信心，多为自己鼓劲儿，坚信自己能够转化他们。学会发现学生的优点，拿起表扬的武器，去真诚地赞扬每个学生身上的优点，去欣赏他们，尊重他们，使他们能够体验到成功的喜悦，这才能从根本上转变差生。如有个叫孟兆强的男孩，在低年级时就不肯上课读书，对学习有种畏惧心理，老师一批评就开始抹眼泪，然后第二天就不来读书，对于这样的学生，很多老师都束手无策，甚至敬而远之，一次偶然的机会我表扬了他，发现他的眼睛开始有了神采，于是我试着继续下去，平时对他格外地开恩，作业可以少做些，每天抽时间帮他单独批改，多注意观察他平时的语言和行为，一有机会就好好表扬他，渐渐地他对学习也没那么害怕了。是耐心化解了他对学习的恐怖。
　　
　　三、以激励为手段，以转化为目的
　　
　　不管我们用什么方式方法激励学生，都是一种手段，转化、促进其进步才是目的。我们既不能为了取悦学生而盲目说好话，也不能降低对他们的正常要求，我们应该发现学生的点滴进步，在此基础上以点带面，激发他们的上进心，促使他们发掘潜力，向优秀看齐，增强上进的动力。
　　
　　四、把握激励方向。有的放矢地赏识
　　
　　每个学生都存在差异，就像世界上没有两片相同的树叶一样。我们在对学生进行赏识教育时，一定要根据每个学生的特点，进行有针对性的转化与促进，而不能千篇一律地赞美。
　　比如，有些老师每次夸奖学生，经常是“你真不错”“你真棒”等语言，这位学生受到夸奖后虽然很开心，但是也不知道具体好在哪儿，一下课可能全忘了，其他的学生也不知道他究竟好在哪?该如何去学习?这种夸奖让人稀里糊涂。所以要具体些，比如，有的学生学习成绩上去了，我们应该在班上重点表扬：“某某同学最近学习认真，专心听讲，学习成绩稳步上升，取得了较好的成绩。希望他再接再厉，继续取得更好的成绩。”
　　对一些有了纪律意识的调皮鬼，我们应该这样表扬：“最近一段时间，某某同学像换了个人似的，往日里那个调皮鬼不见了，一个遵守纪律的标兵悄然来到我们班级，我们为他的出现而喝彩!”
　　通过这样一些具体的激励，不但被激励者会感到有成就感，其他学生也会感到学有目标，做有指南，努力有方向。这样的赏识才会更有效果。

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