语文学习兴趣的培养及学习困难生的转化

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　　【摘 要】 兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，尤其是在转化语文学习困难生的过程中，只有注重培养学生的学习兴趣，才能调动学生学习语文的积极性，提高学生语文学习的成绩。而建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础，发挥语文教学的艺术性是激发学生学习兴趣的必要手段，灵活运用多媒体教学是培养学生学习兴趣的有效方法。
　　【关键词】 语文教学 培养学生 学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习兴趣。
　　１建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础
　　在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之问的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，我通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。
　　初中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”、“认可”了我这个老师，同时，对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。
　　２发挥语文教学的艺术性是激发学生学习兴趣的必要手段
　　教学是一门艺术，是一门活的艺术，尤其是语文教学。因而在语文教学中要充分运用艺术的手段，以激发学生的学习兴趣。
　　2.1教学方法要灵活多样，富有情趣。变单一的讲授课为师生讨论课，互动课，授人以“渔”，不授人以“鱼”。……关键是教师要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴，要当好“导演”，巧妙导学。如：通过朗读比赛(表情朗读，角色朗读，配乐朗读等)和课本剧表演培养学生把握课文内容，领会思想感情，及表情达意的能力：通过问题辩论(学生之间辩论，师生之间辩论)，相互质疑问难培养学生思维的敏捷性，批判性，发散性，培养学生的口头表达能力：通过巧设导学问题，拓展学生思维空间，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，课掌气氛活跃了，问题解决了，教学任务完成了，学生的阅读和理解能力也得到相应的提高。其中优秀学生在课堂上的良好表现(讨论，发言，朗读，作业，习惯，意志品质，思想情感等方面)可以带动，影响学习困难生，使他们觉得有方法可依，有榜样可学，与其为伴，不亦乐乎。另外，把实物、图片、音乐等引入课堂，作为教学手段，具体可观、可感，可以一步一步地引导学生观察、思考、想象、判断、推理(对学习困难生的引导，点拨要更具体些)从而丰富课堂教学的情趣，培养学生学习的兴趣。其至可以把生活引入课堂，结合学生的生活实际，让学生谈认识，谈理解，谈感受，谈感想，使学生有话可说，有话想说，从而培养学生的学习兴趣。而教学内容与方法的不断更新与变化，可以增加学生的好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣，不断引起学生新的探究活动，产生高水平的求知欲。另外教师的激情朗读，演讲，声音的抑扬顿挫，也是吸引学生，激发学生学习兴趣的有效方法。
　　2.2教学语言要幽默风趣，富有文彩。语言是重要的交际工具，是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听，也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课语言干巴巴，照本宣读，甚至用板书文字代替教学语言，这样的课对学生来说是枯燥无味，不愿意听，也不想听。著名特级教师于漪老师和魏书生老师他们的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教堂语言的运用，整掌课是幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”(即把“笑声”带进课堂)。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快之中迅速掌握知识。目前语文新教材大多情文并茂，教师在教学中要充分发掘，利用，使学生感到教学内容的生动有趣并乐于接受。
　　2.3教学思想要以人为本，富有爱心。教师在学生回答问题的过程中，要多鼓励，多肯定，尤其是学习困难生，要求不能高，只要有自己的思想见解，言之有理，就应该表扬赞赏，即使回答不正确，也决不能讽刺挖苦，允许并尊重他们不同的看法，感受，让他们感受到成功的喜悦。对学生提出问题，讨论问题，评价要中肯，鼓励追根问底，别出心裁，使他们养成多动脑筋，勤思考的习惯，千万不要挫伤学生学习的积极性。要善于捕捉学生思想的闪光点，随时把爱的阳光洒向绽丌的花朵，尤其是那些易被遗忘的角落(学习困难生)，使他们都能感受到老师的爱心关怀(即把爱心带进课掌)。总之，教师应该注意学生的进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就越来越浓厚。
　　３灵活运用多媒体教学是培养学生学习兴趣的有效方法
　　该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化，形象化，既可以为学生感知，理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。这对学习困难生来说是很有利的，因为学习困难生往往头脑简单(懒得开动脑筋)，思维肤浅，追求直观性，形象性，逻辑思维能力相对来说比较弱。
　　语文课堂教学上的直观教学，主要是借助实际事物的各种模拟形象而进行教学，包括实物，各种教学图片，图表，幻灯片，影视片等。因此教师应该勤做幻灯片，利用电脑制作各种精美的课件，以丰富教学内容。而多媒体教学的优势，就在于它能充分发挥学生听觉和视觉的作用，具有直观性，形象性。充分运用现代化的手段，借助幻灯投影的形象直观，借用电影，录相等视听媒体的强大感染力，来调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情和兴趣。影视媒体的情感效果，录音录像的音像效应，投影幻灯的生动逼真，使得语文课堂教学出现了开放性，灵活性和多样性的格局，更好地培养了学生思维的灵活性，创造性和运用知识解决问题的能力，也有利于提高语文教学质量。
　　语言教师还应该适应社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。
　　另外，充分控掘语文教材中的人文精神，在老师的真情引导下，感染学生，点燃学生思想，智慧的火花，照亮学生的人生之路；带领学生走出小课堂，投身大自然，迈向大社会，让学生到大语文环境中去观察，去体验，去实践，到生活的广阔天地中去思索，去磨练，去领悟人生的真谛，培养学生对生活，对学习的热爱之情。把语文教学搞得生动活泼，丰富多彩，激发学生学习语文的兴趣。使学习困难生从心灵上走出阴影，走出困惑。
　　总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生全面发展，达到我们的教学目的，才能使转差教学真正走出困境，走上成功之路。

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