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如何培养高职学生体育学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 向青松 刘建仁

  摘要: 新课程改革正如火如荼地进行着,作为一名体育教育工作者,必须深知让每个学生乐于参与体育运动,并促进每个学生对体育学习的兴趣的重要性。根据学生兴趣的特点,可科学运用成功教学法、快乐教学法、激发美感教学法、引趣法、“无错原则”法等方法来培养学生的学习兴趣。
  关键词: 体育学习 兴趣 培养
  
  多年来的体育教学实践使我深切地认识到,真正的体育教学,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。但是,学生对体育的学习兴趣从何而来,又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢?
  
  一、兴趣的特点
  
  兴趣不是天生的,是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人,兴趣就会有很大的差异性。据此,兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力,单纯从兴趣出发的心理层次各有所异,也都反映在体育教学中,它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。
  1.多样性
  大学生的兴趣极为广泛,大学生的兴趣爱好也有较大的差异。体育教学中,应根据学生男女特点,以及适合他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣,如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。
  2.普遍性
  主要表现为两个方面:兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现,无论是优等生还是学困生;兴趣的心理影响不仅在课堂,而且会涉及课外和校外。
  3.不稳定性
  兴趣心理是易激发也易变动的,它会随时空的变化而变化。如果教法古板单一,不注重男女兴趣爱好,讲解缺乏吸引力和感染力,示范不准确不优美,学生的兴趣便不会得到激发。
  
  二、体育学习兴趣的培养
  
  1.成功教学法
  教师通过转变教学观念和改变教学方法,根据学生的差异性,因材施教,对不同层次的学生设计相应的教学内容、目标,采用不同的教学方法和手段,促使不同层次的学生都能得到最优发展,感受到成功的喜悦。例如,在进行耐久跑5分钟定时跑教学时,可根据学生的长跑能力定出高、中、低三种不同的距离目标,使不同层次的学生都能“跳一跳摘到自己的果子”,高层次的“吃”得好,中层次的“吃”得饱,低层次的“吃”得了。又如,在学习排球扣球技术时,适当降低排球网的高度有利于学生练习扣球等动作,感受到扣球成功的乐趣。
  2.快乐教学法
  体育课的组织形式要生动活泼,多样化,教学手段灵活,不断改变练习条件,允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段(对比法、比赛、游戏法等)来提高学生学习的兴趣。如在快速跑教学中,教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛,使教学气氛变得轻松愉快,有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法,学生就会精神振奋,跃跃欲试,利用学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。
  3.激发美感教育法
  在体育教学中,可运用多渠道激发学生的兴趣,使之成为学习体育的直接动因,组织学生观看体育比赛、表演,如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时,体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄和优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”,教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。既能达到教育功能,又有强烈的审美作用,从而获得特殊的伦理效果。
  4.教学“引趣法”
  教师在教学过程中应采取各种不同的教学方式、方法吸引学生的体育兴趣。如:创造新颖的教法引导学生主动参与课堂教学,以此提高学生的学习兴趣;利用生动形象、幽默风趣的教学语言来引导学生的学习兴趣;通过做动作示范或反向动作示范以及某些较夸张的动作示范(有帮助教学作用)来吸引学生的注意和兴趣;通过开展各种体育竞赛活动和游戏以发展学生的兴趣;设置疑难问题让学生思考,从而引起学生对学习的兴趣;充分利用场地设置、各种体育器材和设施来组织教学,使学生对体育锻炼产生极大的兴趣;也可以介绍有关体育信息、知识或体育故事,以此来引导学生的学习兴趣。此外,在学生的兴趣消退或转移的时机,应能及时地变换另一种教学形式,以保持教学过程的新鲜感,又能引导学生学好各方面的基础知识、技能。由于身体活动是学生的天性,所以引导他们的体育兴趣和进行体育运动正符合他们的需要。
  5.科学运用“无错原则”法
  在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中,要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生,承认学生在求知过程中属于不成熟的个体,在体育学习中出现这样或那样的问题和不足是正常的。这时不要急于对学生作出评价,而应重在帮助学生弄清存在的问题的原因,充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性,从中培养学生的学习兴趣。例如:在健美操的学习中,有的学生的注意力分散,动作不协调,我采取表扬旁边一个动作正确的学生的学习方法,这样就会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。大学生的自尊心特别强,对他们的教育,我以表扬为主,坚持正面教育,有效提高了学生的积极性。
  6.激励学生法
  在体育教学中,教师还要从学生的心理需要出发,赏识与激励学生。用赏识去激发出学生的成功意识,不再用“灌输”的方法传授知识技能,而是采用民主的方式,营造宽松、和谐的教学环境,让学生主动地吸收,培养学生强烈的好奇心和敢于怀疑、敢于挑战的创造性个性品质。当学生积极主动并独立地探索、研究提出观点及答案时,教师要及时给予肯定与鼓励,从而让学生获得创新成功的体验,体验成功带来的快乐与喜悦。
  学校、家庭和社会应密切配合与支持。全社会应当积极宣传体育锻炼的价值和意义,通过组织多种形式的体育锻炼活动,努力营造一个良好的社会体育锻炼环境和氛围。学校和家庭应当支持和鼓励学生积极参加体育锻炼,体育教师要认真上好每一节体育课,组织开展好课外体育活动和竞赛,多给学生一些自我发展个性和特长的空间,这样会更有利于提高学生对体育的兴趣。
  
  参考文献:
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