初中化学教育中的趣味教学
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作者: 李 菊
摘 要: 根据初中化学课本的特点,要使学生学好化学,教师就要从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,应用多样的教学形式做起,从而提高课堂教学效率。
关键词: 初中化学教学 激发兴趣 精讲多练 变换教学形式
初中化学教学必须从初中学生的年龄特征及化学学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容分散、易混淆、记忆的东西多、容易忘。学生在开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但不会因此一直感兴趣。随着学习内容的深入,课程难度的增大,有的学生越学越觉困难,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆,不理解重要的原理,不久学习水平就会分化,所以教师在课堂教学时要针对性解决这些问题。初三化学是学习化学的启蒙阶段,教师要充分调动学生学习化学的兴趣。如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣并保持持久的兴趣,培养学生的思维能力和创造能力,是化学课的关键。
1.激发兴趣
首先,要上好第一节课,让第一课牢牢抓住学生的眼球,对化学课产生强烈的好奇,充分发挥它的神秘性。化学的开篇课《绪言》课,教师可利用化学实验的魅力,安排一些精美的图片展示、视频片段播放,补充一些能吸引眼球的趣味实验,如“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”;然后引出新课,这样可使学生产生学习化学的渴求之情,迫切地想要走进奇妙的化学世界。
其次,在授课时要将实验带进课堂,在实验中掌握化学知识。如酸碱指示剂的时候,在石蕊试剂中加入稀盐酸,颜色由无色变成红色,而加入氢氧化钠溶液,又从无色变成蓝色,颜色的变化可加强学生的记忆,将枯燥的化学课堂变成魔术的课堂。同时可将化学知识用到生活实际中,如讲到酸碱反应时,提出为什么被蚊虫叮咬后涂上肥皂后会止痒等一些生活中的化学,引导他们多留意生活中的事物,让他们在熟悉的生活情景中感受到学习化学的重要性,从而提高学习兴趣。
最后,要让学生把实验带回家,如自制汽水、制作小书签、用铅笔芯打开生锈的锁、将鸡蛋放入盛有食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡、用pH试纸测定家中的水果的酸碱性、利用家庭中现有的物品进行实验等,可以大大提高学习的主动性和积极性。学生会深刻地认识到自己所学的知识在现实生活中是有用的,化学是与生活密切相关的,同时激发创新思维和能力,培养自觉学习的习惯。
2.精讲多练,变换教学形式
实验对激发学生学习化学的兴趣起着不可替代的作用,但它不是永久不变的,随着化学教学的深入,内容的增多,部分学生会对学习化学失去兴趣,也会对实验失去兴趣。此时教师要及时调整方法,想办法使学生对学习化学的兴趣持续发展。在教学中,只有当教学能使学生对所学的知识清楚明白学懂时,他们对学习化学才有兴趣,课堂教学才能够顺利进行,只有教师充分发挥主导作用,学生的主动性才能够被调动,才能得到好的教学效果。
化学内容多而杂,因此在讲课时,教师要做到精讲多练,既要结合教材内容,又要面向全体学生;既要突出重点,又要带过一般,创造思维情境。多练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,因而教师要提出一些针对性较强的问题,引导学生在分析解决这些问题的过程中掌握所学知识,让他们亲自动手操作,自己归纳,达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如讲碳这一章时,我组织学生把氢气还原氧化铜与碳还原氧化铜实验作对比分析,进而明确它们之间的相同点和不同点,进而复习巩固了氧化还原反应的实验装置与实验步骤。
初中化学知识主要介绍基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。元素及其化合物知识内容包括三十多种元素、七十多种化合物和大量的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,就会事倍功半。但将它们的内在联系、区别异同进行归纳对比,抓住其实质,就可以收到事半功倍的效果。例如在复习时,我把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳和对比,让学生亲自动手,使学生对上述三种气体的仪器装置、原理、制取、收集、检验、性质、用途等知识进一步加深理解和掌握。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。
化学被称为是理科中的文科,需要记忆的东西很多,减轻学生的负担是必要的。除元素符号、反应方程式、一些基本要领要机械记忆外,教师应帮助学生运用理解记忆、浓缩记忆、谐音记忆、韵语记忆、歌诀记忆法等多种记忆方法快速记忆,这样既能降低难度,又能激发学生学习的兴趣,使学生在快乐中学习;如:地壳中位于前三位的元素氧、硅、铝,就可用谐音“养、闺、女”来加以记忆;在实验室制取氧气时的操作步骤不易掌握,就可以将“查装、定、点、收、离、熄”用谐音“茶、庄、定、点、收、利、息”来记忆。还可以浓缩成歌诀,如对元素化合价可编成:“一价钾钠氢氯银,二价氧钙钡镁锌,铝三硅四硫二四六,三五价上有氮磷,铁二三碳二四,铜汞一二价上寻。”
同时还要注意教学的方式应多变。千篇一律的讲解会给学生以“老套”的感觉,从而影响他们的学习兴趣;因此,保持教学形式的新颖性是激发学习兴趣的一个重要方法。我们可以让学生参与教学活动,让学生上讲台归纳总结,教师再加以补充,让学生带着问题进行预习教材或做实验;观看多媒体教学,等等,加强学生之间的互动。可以采用讨论、竞赛、辩论等教学形式。学生根据教师提出的问题在小组内交流自己的观点和立场,相互启发;在小组内交流的基础上各组进行全班交流。例如:酸雨的形成、造成环境污染的原因等。在小组讨论的基础上学生争先恐后举手回答,方法多种多样,这样的课堂气氛是传统课堂教学所望尘莫及的。
此外,坚持正面教育及时表扬,发现掉队的学生要个别辅导,在批改作业时要多用些鼓励性的语言和必要的提示,给学生加油。这样,就可能使学生保持浓厚的学习化学兴趣,同时提高化学的教学质量。
总之,教师应根据化学特有的神秘性,牢牢抓住学生的好奇心,让他们对化学产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。如果一个学生对某一学科感兴趣,就会主动寻求、刻苦钻研、不知疲倦、不畏艰难,很轻松地掌握所学的知识。
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