论激发学习英语兴趣的重要性
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作者: 张 玮
摘 要: 学习动机和学习兴趣与学生的英语学习有着密切的联系。在英语教学中,教师要采用加强学生学习目的性教育,运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣,调动学生的学习积极性。
关键词: 英语学习 学习动机 激发 重要性
教和学的过程不仅是一个知识的传授过程,而且是一个智力因素与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素相互作用的过程。动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解学生的英语学习动机和激发学生学习英语的兴趣对指导英语教学具有十分重要的意义。瑞士著名教育家皮亚杰说过,“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。因此,在教学过程中我们的首要任务应该是激发他们学习英语的兴趣,始终坚持把培养学生对英语学科的兴趣放在首位。那么,应如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?我认为可以从以下几个方面来提高学生学习英语的积极性。
一、激发学生学习英语的动机
动机是引起有机体行为活动、且使这种活动维持下去,并向一定方向引导的内向意愿。对学习而言,学习动机是一定的社会或学校教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。学习动机是发动、维持和引导学习的动力,是学习过程的核心。那如何激发和培养学生学习英语的动机呢?
(一)使学生充分认识英语价值。
对英语学习者来讲,英语可以看成是一个目标,目标的价值越大,它给予个体的激励值越大。因此,英语教师要设法提高英语的魅力和趣味,提高学好英语结果的诱惑力,要帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分,有充足的思想准备,才会舍得投入,才能保持动机不减落,以充分调动学生学好英语的热情。
(二)明确学习英语的目的。
心理学研究表明,需要―动机―目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。如今对于当代大学生,英语技能的掌握已经成为他们求职、工作的一个重要交际工具。要激发学生学习英语的目的性,必须将学习英语同社会发展联系起来,同未来社会对高层次人才的需求联系起来,使学生具有远大的目标和抱负,认识到随着世界的发展和进步,英语应用越来越广泛。
二、培养和激发学生学英语的兴趣
兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习,从而获得有关的知识和技能。因此,教师在教学中应注意培养和激发学生学习英语的兴趣。
(一)采用灵活多样的教学方法。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。我们组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
在实际教学中,我曾尝试使用任务型教学法激发学生学习英语的兴趣。任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和主动性,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,能促进学生获得、处理和使用信息,发展用英语解决实际问题的能力,从而发展学生的个性、培养学生的创新能力。
(二)信赖学生,创设愉快和谐的课堂气氛。
创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛,对保护学生的学习动机十分重要。作为教师,我们要信赖学生,发掘每一学生身上的闪光点,在教学中尽量给每个学生展示才华的机会。要充分相信:每个学生都有才能。在日常的教学中,积极鼓励学生张嘴说英语是很重要的。我经常向我的学生传达这样的理念:如果想学好英语,就不要害怕出错,多说多练才能提高英语水平,而且每个想要学好英语的人应该记住一句话:“I like losing face!”
(三)创设英语情景,使学生积极主动地投入到学习当中。
英语语言情景是运用英语交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出:“为了激发学生思维,必须给学生一个实际的经验情景。”因此,教师要从实际出发想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此,培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践,创设英语情景,让学生体会到语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以,教师在课堂教学中应该充分运用各种手段,在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。精彩的教学导入能使学生的注意力马上集中到学习上来,因此教学导入的设计一定要丰富多彩。长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我关注的问题。因为我深知:Well begun is half done.我曾采用了各种教学方法和手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1)由复习单词导入课文。(2)由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。(3)由课文的内容提出一系列建设性的问题,让学生先作简单的讨论。(4)如果课文有较强的故事情节,则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是创新,培养创造性的学生。我通常使用富有特色和情感的语言描述课文主旨、主要内容,以及教师自身的思想情感体验,以引起学生的听课兴趣,或提出能引起学生关注的问题,由此进入教学主题。
在课余时间里,教师还应该积极开展丰富多彩的第二课堂活动,如英语角、英语文化节、演讲比赛等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力,自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时,就会产生极大的兴趣。
总之,兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。通过对学生学习兴趣的进一步激发,就会使学生的学习更具有主动性和持久性,养成良好的学习习惯,提高学习质量和效率。教学是一门艺术,艺术需要创造性地反复实践,艺术的生命在于创新。我们需要与时俱进,大胆创新,用一颗轻松的心面对我们的课堂。我们应该毫无保留地热爱我们的学生,把我们的每一堂课都演绎得很精彩,让“学生喜欢上我的课,盼着上我的课”。
参考文献:
[1]心理学基础.教育科学出版社.
[2]教育学基础.教育科学出版社.
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