关于初中作文教学中的几点思考
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作者: 鲍建国
摘 要: 作文课是初中语文课程的重要重要部分,本文对初中作文教学进行了探讨分析:写出好作文,打好基础是关键;真挚生活感情是作文的不竭源泉;作文离不开培养学生积极豁达的人生观。
关键词: 初中作文教学 思考 基础 生活情感 人生观
作文应该是一门最简单的课程,因为作文离不开生活,从我们呱呱坠地开始听别人说话到自己会说话,与人交流,这些语言的应用都是作文的基础和组成部分。下面我对如何上好对初中作文教学进行思考。
一、写出好作文,打好基础是关键
(一)“读”。
“读书破万卷,下笔如有神”。想写出好的文章离不开读好的文章。大部分初中生的阅读量都不是很多,这就造成部分学生对老师布置的作文无从下手。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是多读才会写的道理。进入初中阶段以后,在读的方面,很多学校选定同步的阅读辅导书,大部分的内容都是可以的。另外,因为初中学生处在人生思想逐步成长阶段,思想很容易受到阅读作品的影响,所以语文教师可以介绍一些优秀的读物给学生,比如一些立志的书籍,一些含有优美文采的文章,而且语言越是优美越会吸引学生。部分中外名著也是很好的选材。但初中生的阅读不宜过深,以免因为文章过于生涩枯燥,而对阅读产生逆反心理。
(二)“练习”。
经过大量的阅读,学生在心底积累了一部分题材和灵感。这时教师还要把这些题材和灵感从学生的头脑里挖出来,让它落实在纸上,即要多练。老师命题后可以先帮学生分析思路,然后让学生自由写。写过之后还要在课堂上读,大家来评这篇文章好不好,好在哪里,哪里还存在缺点,哪里的表达欠缺,哪里写得多余,哪里精彩。多练习就会逐渐将作文中的不足弥补,并更熟练地运用语言,准确进行表达。
(三)“看”和“想”。
有些学生在写作文时,总是觉得写得不够生动,往往作文写出来了但不传神。究其原因是看得不细,想得不多。比如说要写一段池塘的景色。如果学生静止地观察,难免觉得不过是一潭死水,没有什么可写的。但是换一个角度多方位去观察,就会大不相同:早晨沉浸在一片宁静中的池塘是什么样的,微风一吹泛起的涟漪是什么样的,炎炎的下午池塘中是否有绿树的倒影在摇曳,日光角度不同池塘的颜色是否相同;傍晚老人们在池塘边闲聊,孩子们在池塘边嬉戏,这时的池塘是不是像也有了生命。另外还要将主题升华,如冬天的池塘什么样,夏天的池塘什么样,它为人们贡献了什么、索取过什么。这样细看多想后写出来的文章才会丰满,让人读了觉得富有生命力,才是一篇好文章。
二、真挚生活感情是作文的不竭源泉
(一)不再做文中说假话,要把真情融于作文当中。
现在应试教育中的作文有一个弊病,就是老师教会了学生说假话,在作文中尽说些赞美歌颂的话,不区分真善美丑,久而久之,学生就只会写出一个套路的作文,只会歌颂,消磨了写作的积极性,不表达真实的内心想法,这样写作还有什么意义呢?这样培养出来的是只会说好话溜须拍马的马屁精,而不是有活力有创造力的建设者。这样的教学观念必须摒弃。学生写作文就是应该表达内心的想法。而且对于初中生来说,这样不仅可以提高作文水平,而且给老师了解自己多提供了渠道,使老师可以及时进行疏导。
(二)将作文带入生活中,增强作文的趣味性。
作文离不开生活,它是生活的升华。人与人的交流是作文的基础,初中学生从不厌烦与人交流,但是有时在作文课上却无话可说,原因就是作文课缺乏趣味性。作文课不要脱离生活大讲理论,因为脱离了生活的理论是抽象化的、晦涩难懂的,即使是成年人也难以理解,何况是涉世未深的初中学生呢?所以教师上作文课,不仅仅要将作文的理论灌输给学生,更要让学生作为主体参与进作文课,在课堂上产生激烈的互动,在不知不觉的欢乐气氛中学到知识,老师和学生共同成长,下课之后学生还有意犹未尽的感觉,这样的作文课才是成功的。所以老师在课下还是要下一番功夫的。比如说老师要搜集素材,这些素材最好是有吸引力的,并且符合时代进步的,能引起学生共鸣的。
三、作文离不开培养学生积极豁达的人生观
一篇好的作文离不开好的思想,这是作文的灵魂。而好的作文的灵魂更是离不开写作者高尚纯洁的灵魂。培养学生好的写作能力,离不开培养学生正确的人生观、价值观和世界观。世界上的事物,都有其两面性甚至多面性,我们如何看待事物取决于我们内心的思想,如果只看到事物坏的方面,那么写出的文章即使优美,也会让人感伤,而且写作者对生活的态度也是悲观的,又怎能承受得了日后生活的重担,更别说要承担起建设祖国的重任了。所以教师要引导学生看待事物的时候多看好的一面,即使有不好的地方,也要以发展的眼光看问题。教师还要尽量了解学生的生活,帮助学生解决困难,使其感觉到生活的美好,从而做一个性格阳光的中学生。只有内心强大而充满阳光的学生才会写出好作文。
初中作文课不是简单地向学生灌输写作知识,教师要紧跟时代步伐,将作文课上好,为国家培养人才。
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