如何提高中学生阅读理解能力
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作者: 刘振山
摘 要： 针对高考要求，提高学生的英语阅读理解水平是一件实用而有效的策略。在教学课程活动中适时地进行阅读理解能力的培养和提高，同时可以对其他题型进行相互的良性影响， 持之以恒地培养良好的阅读习惯。
关键词： 阅读理解 兴趣培养 巩固
在长期的工作实践中，我得出如下经验，我们虽然是省重点建设中学，但是有很多学生的基础并不扎实，在我每次接手高二升高三的教学班中，我就发现虽然学生们被选进了重点班，但是并不意味着他们的英语水平有相当高的程度，其中不乏很多“拐腿生”，甚至在重点班，有的学生的英语不能及格。在短短的一年之内，如何让他们的英语水平得到比较大的提高，一直是我考虑的问题。最后我选择了阅读理解作为突破口。
一、培养学生英语阅读能力的必要性
（一）在高考英语试卷中，阅读理解的分值很大，共5篇阅读，共40小分，占了总分值的26.7%。可想而知其重要性。
（二）阅读理解可以对其他题型产生良性影响及相互作用，比如，经常的阅读可以增加词汇量，而词汇量的巩固又可以更轻松地做好阅读。在阅读过程中，我们还可以增加英语的语感，而良好的语感无疑可以提高学生做题的水平，除此之外，阅读中的一些典型句子可以用在写作当中，比如在写作文中，一般的学生写到动物以……为食，都会使用feed...on，而在本试卷中正好出现“Crocodiles stick to some little animals.”的句子，很多学生在作文中就将这个句子信手拈来，改写了一下，显得更有新意了。
当然就学生的终身学习能力，以及阅读外语书籍报刊的需要而言，其重要性更是不可轻言的，但是本论文仅仅就高考要求而言，所以其他越过不谈。
有了突破点之后，还要有实际的做法。针对高考阅读五篇文章的不同类型，其题材分别设涉及社会文化风俗及其影响、科学技术进步、广告、时刻表等。
二、培养学生英语阅读能力的可行性训练
（一）由于高三学生学习紧张，所以使用另外的阅读专门教材是不现实的。我只能对现有的人教版课本加以充分利用。改变原有的课程时间，我减少了Warming up的时间，而将时间转移到课文的阅读理解中来。以现在正在学的Unit 6 Book 3 “Going West”为例。在使用了一些图片的简介后，有的学生提到看到的漫漫征程的图片很像他们熟悉的《西游记》，这样我就只好切入了文章的主题“Long Drive”。根据他们的阅读速度，我给了他们6分钟的阅读时间。而且在回答问题之前，必须搞清的问题就是：①这篇文章作者的态度；②文章的写作技巧；③如果可以分段落，必须分清段落。之后，开始careful reading，回答一些细节的问题，这些问题的设计，可以是多种多样的，可以是划线题，也可以是True or False，有的时候就是使用最简单的选项，甚至包括对一些单词的释义，并且告诉学生各种该注意的技巧。之后要求在美国地图上标出他们的行进方向。由于大量的训练，我每次都要花到一节课的时间，因为这样，我就缩短了文章的精读时间，所以在文章的详细讲解中，我一般只挑文章的重点单词和重点词汇讲解，但是有一件事是必须做的，就是在讲解的过程中，一定要引导学生欣赏这篇文章，我常说的一句话就是，文字是最优美的，无论是哪种文字，我们只要在学，就一定要发现文字的优美。开始学生觉得毫无意义，但是后来发现在写作中大有用处，就坚持下去了。
（二）除了现行教材的充分利用之外，其它的常用英语教材也应该是我们应该使用的，比如在课外我向学生推荐了《美丽英文》、《英语广场》等读物。而且众所周知，高考英语以考期刊报纸为主，我们还在班级订阅了《二十一世纪报高三版》，这些实用性非常强的报纸期刊无疑可以对学生产生积极的影响。尤其是第八版的美丽英文版面非常实用，文字优美，而且蕴义隽永。而且学生们还发现这个版面的文章经常在考卷中出现，这样大大地增强了他们阅读的积极性。
（三）在平时我还在班上发放一些传统的经典的文章，为此我特意下载了新东方的美文系列。一篇“Youth”荡气回肠，发人深省。
三、学生英语阅读能力培养的初步成效
在开始的时候，因为是新接手的班级，我和学生之间的默契不够，很多学生对我的这种做法提出了质疑，甚至公然向我提出反对，认为一节课一点笔记也没有，实在是浪费时间。在经过班主任和我的多次工作之后，同学们逐渐接受了这种做法。在短短的时间，我们渐渐看到了成效。经过以上方法的培训，在一个月之后的月考中，班上的阅读理解平均分为36分，全班平均分为110分，班上的同学看到这个分数的时候脸上露出惊喜的表情。有的学生说，他们以前的阅读都是在24、26分左右，这样的分数实在是让他们意想不到的。从此，学生们开始认真地对待每一次的课堂阅读训练，并且英语阅读水平得到逐步提高。
四、思考
在培养了阅读的兴趣之后，接下来就是一个巩固的过程。我们要培养学生正确的阅读习惯，比如说，学生对大量词汇有畏难情绪，然后就会求助于字典，对于有难度的文章，比如文科生对于科技文献类有畏难情绪，理科生害怕一些过于专业的文科知识。这些都是我们要逐渐指导学生克服的东西。在最后一年，我们已经没有太多时间进行题材的选择，所有高考难度的文章我们都必须面对。首先，我们要指导学生克服这种情绪，指导他们使用正确的做题技巧。如何做划线题，如何阅读生词量较多的文章，如何找到文章的主旨大意、一些标准的文章的格式，在学生熟悉了这些技巧之后，阅读文章就会更加从容，持之以恒。
综上所述，培养和提高学生的英语阅读水平是一件非常有必要的工作，对学生的复习迎考以及之后的学习工作都有很重要的影响力。
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