初中体育学习兴趣有效培养刍议
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作者: 张怀明
摘 要：兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。兴趣是人在学习中产生锲而不舍的精神的重要心理因素，是维持学生学习积极性的重要条件。
关键词：运用；引入；竞赛；元素；评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0012-01
兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。兴趣是人在学习中产生锲而不舍的精神的重要心理因素，是维持学生学习积极性的重要条件。实践表明，在体育活动中，有无兴趣所产生的教学效果是不一样的。对于感兴趣的活动，学生可以持久和集中注意。即使碰到困难，也会努力去克服，还会产生愉快的情绪。而没有兴趣，则会使学生情绪低落，感到厌倦。那么，在当前的初中体育教学中，如何有效培养学生的学习兴趣呢？
一、强化媒体运用
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。例：一位老师教学游戏教材“障碍接力赛跑”一课内容时，采用排球网、框架、棕垫、画线等设置“敌人封锁线”，并用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。本节课的教学中，通过积极采用各种媒体手段辅助课堂教学，课堂气氛热烈，学生的学习兴趣高涨。再如，在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既能体会竞赛的激烈又能感受到身心的愉悦。
二、适时引入故事
实践表明，在平时的体育课堂教学中适时引入故事，也能有效激发学生的学习兴趣。例：“耐久跑”是一项很难的教学内容，具体进行训练时，教师可在组织形式上进行创新，着力改变传统的单一的锻炼形式，利用“故事”串联的方式进行“练歇息”：首先采用故事引入练习，达到一定负荷后又用故事间歇；接着继续练习，并在场地上设置几个休息小圈，跑累的同学可到小圈中休息一会儿再加入练习。如此练习在充分体现学生主体作用的基础上，学生的学习兴趣得以激发。
三、采用游戏竞赛
初中学生一般年龄较小，喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。实践表明，在平时的体育课堂中，采用游戏竞赛的方式进行教学，能为学生创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，能使学生始终处于一种“角色情境”之中，充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。同时，对于学生团队意识、体主义精神和荣誉感的培养也具有一定的作用。例：对于课前准备活动，许多学生不愿意进行练习，针对这一情况，教者可可选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容相似的游戏作为辅助性和诱导性练习来代替传统的课前活动准备工作。如把基本体操编入游戏，带领学生“一起做”。如此游戏使得学生能够在轻松愉快的状态中活动肢体，舒展筋骨，有效增强了课前活动有兴趣性。再如，在篮球教学中可加入“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏，以此提高篮球的基本技术性,虽然练习的难度大,但是吸引学生全身心投入,练习更有利于动作技能的掌握。
四、挖掘美感元素
爱美之心，人皆有之。爱美是青少年的又一特点，体育活动中蕴含着丰富的美感因素。通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。在平时的体育教学中，针对女生喜爱健美操的特点，可编排一些多样化的器械健美操、素质健美操、关节操、双人健美操、垫地健美操等，并配以音乐协调配合。教学中，教者还运用“跟我练”“跟我做”、“快慢节奏变换”等方法以分解具体的动作，降低练习难度。如此融音乐、舞蹈、体操、美学为一体，节奏明快、动作优美的练习方式深受广大女生喜爱，较好地激发了学生体育学习的兴趣。
五、积极肯定评价
评价是激励学生学习兴趣的重要手段。体育学习评价对学生的体育学习具有导向、激励、发展和甄别等功能。我们评价的目的是为了促进学生个体得以成长和发展。《全日制义务教育普通高级中学(1～6年级)体育与健康(7～12)年级课程标准(实验稿)》把课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，它突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。因此，在平时的体育教学过程中，我们应积极采用表扬、鼓励的语言，充分肯定学生的学习表现，哪怕是微小的“闪光点”都应注意发现，并能够不失时机地给予表扬和鼓励。如“动作做得很规范”、“很漂亮”、“很优美”等。这其中需要指出的是，对于那些运动基础较差的学生，我们更应加强学习上的鼓励。如，对于不敢进行“鱼跃前滚翻”练习的同学，笔者常用勉励的语气对他们说：“不要怕，只要你们大胆跳，保证会成功。老师来保护你！”再如，“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”“恭喜你这次做得比上次更好！”如此言语上的肯定，不仅极大地调动学生了参与练习的热情，而且充分激发了学生学习的自信。
参考文献
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