精心构思文题 重在激发兴趣
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作者: 邹常有
摘要:教师每看到一个好的作文题,尤其是充满智慧的题目,都会赞不绝口,因为它体现着非同一般的想象力和构思能力。师生们都会“眼前一亮”。而学生们也会产生写作兴趣。而传统的带有强制性的划一命题作文,常常与学生的生活积累或兴趣爱好不尽一致,即使题目接近学生的生活和实际,也难以兼顾不同兴趣、不同个性和不同智能的需求,这就给学生增加了很大的负担,为了交差,有的学生只好生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。久而久之,学生对写作文就失去兴趣,当然,也就写不出好的文章来。
关键词:精心;构思;激发;兴趣
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0052-01
因此,在教学上注重设计作文题目,点燃学生纯真好奇的火花,激发学生的写作热情,营造我要写,我想写的写作氛围。在此基础上再循序渐进,适时点拨,不断加强学生的写作技能训练,使学生掌握实际运用语言的能力,这样才能真正达到全面提高学生写作水平的目的。
一、巧设文题,重在引趣
作文教学中应注意做到命题作文与自由命题作文相结合,不限文体与形式,让学生写与自己生活有关和自己感兴趣的题材,使学生心情舒畅,信心十足地进行作文,学生缘情而作,有感而发。譬如,我设计了总题为“写写‘写不完的我’”,或者一词以蔽之:“我”;分题为5个:我的长相、我的特点、我的内心、我的爱好、我的故事。值得提出的是,5个分题之下,完全可以由学生根据自己的情况自己命出小分题,因为每个人各有自己的长相、特点、爱好和故事。一次作文课,五十多个学生竟拟出了四十多个“我的特点”:爱笑的我、爱哭的我、爱侃的我、老蔫儿的我、愣头青的我、马大哈德我、顽皮的我、憨厚的我、热情的我等等。这样命题恰恰做到了宽题和窄题、总题和分题、教师命题和学生自由命题的“优化组合”。可见,灵活的命题,能诱发学生写作的欲望。
二、创设情境,意在激趣
根据学生实际情况创设情境,不失时机地设计作文题目。如班级、学校、社会新近发生了什么事情,有什么热点话题等等,鼓励学生大胆剖析,放开胆子去思考,想什么就写什么,引发学生真正做到“我手写我心”。让学生大胆说出心中的秘密,要求把自己的想法和看法写成文章,就是一篇好作文。这样,大部分学生都能根据自己的看法写成文章,其中不乏富有创新的好文章。
其次,现在各种读物中搜集的家书,多是父辈给儿女的信,或儿女怀念父母的信,可是,从来没有预留给儿女的信。现在稚气十足的学生,以后,都要为人父母,如果现在就让他们写这封信,他们会有很复杂的心情,也会有很激动的想象;想象30年后子女读信的情景,会有什么样的情感?《预留给儿子(女儿)的信》成了有趣的话题。一些学生大胆地写道:“孩子,现在是2006年,当你看到这封信的时候,已经是2036年。我已是人到中年了……“看了我16岁就给你留下的信,你也许会问:爸爸,为什么你当年也有那么多毛病?为什么你当年也有那么多牢骚?为什么你会厌学?为什么你竟然会怕作文?……”如此一来,学生们自然会写出非常具有想象力的文章。
三、结合阅读教学进行补写、续写、改写训练,贵在导趣
现在语文教材具有很多激发和培养学生想象力的潜在素材,如果能恰到好处地安排一些趣味作文训练,是可以开拓学生的想象力,发展学生的创造力的。我们知道,鲁迅先生当年就写过一部《故事新编》的小说集。在这部书中,射日的后羿、治水的大禹、铸剑的干将……全在鲁迅笔下有了新的命运。从某种意义上说,新编故事是一种逆向思维的训练,学生把新故事“嫁接”到作品主人公身上。于是就拟出《镇关西暗会鲁提辖》、《牛郎成了负心汉》、《项链失而复得》、《于勒会国》、《阿Q后转》等作文题。
学了《愚公移山》后,我要求学生进行改写,有位学生发挥想象,运用时空变迁,改写得很成功。文章设想:“太行、王屋二山经过专人勘探,有大量的煤铁等矿产资源,愚公带领村民开采矿产,开出一条隧道来,然后修了一条直达汉阴的铁路,还在山上搞了野生动物保护区……”。这样,既帮助学生把握了课文的中心及内涵,又有利于提高学生的认识能力,给人耳目一新之感。
学习了《祝福》之后,启迪学生想象:1、“假如祥林嫂再嫁不成……”2、“假如祥林嫂再嫁后丈夫儿子不死……”3、“假如祥林嫂第二次离开鲁镇后不死,二十年后再来鲁镇……”。
运用这些趣味作文训练,提高了学生的写作积极性。但同时须注意:一是要继承,就是要以原来的形象为基础,不能离开原文任意发挥。二是要创新,就是要要结合原形特点,创造性地编一个新故事。三是要有意义,就是编出的新故事要有中心,有主题或讽喻现实,或抒发情感。
总之,在作文教学中,无论是情景作文的创设,还是其他形式的想象作文的训练,都应注意题目的巧妙设计,要能激活学生的思维,触发他们的兴趣。好的题目是一种创造,教师创造出好题目,学生就会写出好作文。因为他踩到了你的肩上,自然会爬得更高,飞得更远。
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