激发学生学习思想政治课的兴趣

来源:用户上传      作者: 金 燕

　　摘要:影响学习兴趣的因素是多方面的:一是教材枯燥乏味,教师的满堂灌使学生感到厌烦,二是教师的千篇一律,对不同层次的学生不能因材施教,使学生丧失学习信心而失去兴趣。
　　关键词:素质;激发;教学;形象
　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0043-01
　　
　　思想政治课教学,由于教材本身抽象乏味,教学方法呆板,学生学习目的不明确等因素,导致了学生对学习思想政治课缺乏兴趣。心理学认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。前苏联教育家卡特金认为,教学效果取决于学生的学习兴趣。从目前情况来看,影响学习兴趣的因素是多方面的。一是教材枯燥乏味,教师的满堂灌使学生感到厌烦,二是教师的千篇一律,对不同层次的学生不能因材施教,使学生丧失学习信心而失去兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?
　　一、教师首先要提高自身素质,增强教学效果
　　打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位,学生出问题,责任在教师。政治课时代性、政策性强,知识更新快,政治教师比其他学科教师更需要学习,学习马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果,学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习现代教育学、心理学,学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等等。社会是不断发展的,人的认识不能停留在一个水平上,政治教师要不断提高理论素养,才能将政治课讲深、讲透、讲活,才能激发起学生的强烈学习兴趣,增强学习效果。
　　二、加强课堂提问,激发学生的求知欲
　　传统的教学方式往往是老师讲学生听,老师讲得腻,学生听得烦,受传统教学方式的束缚,在课堂能主动回答教师的少之又少。为了能让所有学生都能积极思维,我把学生在课堂上能否主动回答问题,作为学生成绩考核内容之一。平时记录在案,期末记入总成绩。这种方法调动了学生的积极性,收到了良好的效果,既提高了学生听课的质量,又使教师能及时从学生那里得到反馈,针对学生认识的薄弱环节,进行有的放矢的教学。
　　三、改进教学方法,调动学生的积极性
　　为启迪学生的智慧和潜力,调动他们的学习兴趣和积极性,以促使学生能主动学习,主动发展,我采取了以下两种方法。一是在课堂上首先让学生自觉,快速浏览全课。根据教学要点,将学生分成若干小组,每个小组负责一个要点,让学生通过讨论提出各要点的全部问题,再由组长代表全组提出问题,由其他小组同学回答。当学生对某些问题无法解决或理解不透彻时,再由教师加以补充和完善。二是“设疑引导”,问题能引起学生的兴趣,激发学生学习的热情。因此,教师在备课时,可结合教学大纲和教材内容及学生思想实际,有针对性地提出几个“环环相扣,步步深入”的思考,让学生体验“跳一跳够得着”的感觉,带着问题去学习,思考。这样,既可以激发学生的阅读兴趣,使学生产生强烈的求知欲,又使学生在阅读中思考,在思考中阅读,在质疑,答疑中获取知识。
　　四、利用趣味性和幽默感,建立融洽的师生关系
　　 缺乏趣味性政治课就会成为枯燥乏味的说教课。为提高教学质量、激发学生的学习兴趣,使学生在轻松自在,愉快活泼气氛中接受抽象的理论,就必须将科学性和趣味性结合起来。例如,在讲授“资本主义剥削的秘密”时,我引入了一个幽默故事导入新课。英国著名作家肖伯纳是有名的瘦子,一天,他在路上遇见一个大腹便便的资本家,资本家取笑他说:“一见到你,我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听完,反唇相讥:“一见到你,我就知道世界上正在闹饥荒的原因。”听完这个故事,同学们笑了,课堂气氛也随之活跃起来。我抓住时机,及时引导学生揭示资本主义剥削是怎么样进行的。
　　五、树立形象,融洽师生关系
　　心理学家认为,融洽的师生关系,直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程。“亲其师,信其道”。这就要求教师不仅要在教学内容和教学方法上影响学生,而且要以个人人格的力量对学生施以影响。教师在学生面前,树立什么样的形象至关重要,小到穿着打扮,大到举止言行,都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。学生与他们所喜爱的老师和睦相处,可以在自觉学习过程中形成良好的心理氛围。因此,教师要激发学生的学习兴趣,就要培养学生对自己的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重,团结友爱,共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道,积极地接受教师所传授的马克思主义基本理论知识。

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