兴趣是灵魂
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作者: 邓超华
摘要:兴趣是学生学习的根本,是教师教学的有效手段,是乐学、乐教的源泉。兴趣是课堂教学的灵魂,是学生学习的动力,是有效教学的支柱!通过游戏、实验、实践活动等来提高、激活、调动兴趣。
关键词:兴趣;游戏;实验;课外实践活动;学习动力;学习动机
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0051-01
兴趣是课堂教学的灵魂,是学生学习的动力,是有效教学的支柱!如何提高学生的学习兴趣,激发他们的学习动机,有效地进行教学,作为一名教师责无旁贷!针对三年级科学的学科特点和教学实际,作出以下的一些总结和一些个人见解。
一、游戏能提高兴趣
游戏能提高学生学习兴趣,能丰富学生的课堂生活,是学生主动学习的重要手段之一。在学习《图中藏着什么?》时,我设计了游戏“拼一拼,找一找”,用拼图的方法逐一让隐藏着的动物慢慢露出水面,让学生在拼拼摆摆中发现动物那种伪装的本领。初步了解伪装有利于动物的觅食和逃避天敌。
游戏能让学生在宽松的学习环境中习得知识,使他们学得无意,学得随意,学得得意。真正让学生“学在其中、乐在其中、趣在其中。”
二、实验能激活兴趣
实验能激活兴趣,能进一步激发学生的学习动机。实验是学生进行感知、体验、实践、参与、合作、交流等方式的整合过程。通过有效的实验:一方面,能以真实打动学生;一方面,有实验穿插其中,使活动的整个过程动静交替,这样更符合学生的年龄特点;另方面,学生在动手操作中能把探索、学习在前,在迷惑不解中更能增加学习的动力。
在《纸锅也能烧水吗?》一课中,我先用酒精灯直接点着没有水的纸锅,让学生体会纸做的锅点着后是会燃烧的。接着我再用同一质量的纸锅往里面装水,用同一方法在纸锅底用酒精灯点着,同学们马上就热火朝天地讨论开了:“为什么不会燃烧的?”、“是不是那两个纸锅的质量不一样呢?”。慢慢地,纸锅里的水烧开了,这下就更神了,同学们显露出一种难以置信的神情。我没有马上揭开谜底,只是让学生观察,然后发给每个小组一张A4纸,让他们把A4纸分成两半,分别折成两个一样大小、形状的纸锅,再按步骤进行实验。在实验中,学生边说边做、边做边想、边想边讨论。最后探讨出:纸的燃点低,而湿了水的纸燃点就升高了。还有些同学说:“怪不得着火还可以用水来扑灭啦!”、“那以后有火警,我们首先要把自己浇湿哦!”
实验能把神秘的、不可思议的东西,通过让学生观察、分类、比较而变成真实。在情感上,增加了学生对科学探究的乐趣、产生环保意识。在知识上,教会学生运用多种感官、多种实验方法提高多种操作技能,学会享受实验过程。实验是激发学生学习动机的一服良丹妙药!
三、活动能调动兴趣
活动能调动兴趣,让学生走出课室,参与观察实践活动,还学生一片天空。课室曾一度给学生带来宽敞、明亮、舒服的学习环境,却一度把孩子的心封锁在一个几十平方米的空间内。何不让孩子走出课室,走进无拘无束的圣地,感受大自然的真谛,领略一些结结实实的、真真切切的生活呢?
例如:在“草地上有什么?”这一课中,我想单靠看书、提问、讨论、看录象等,就好如纸上谈兵,怎么办呢?课前我寻思了一下,不如带他们到课外进行吧。说真的,一开始我也有点迷茫,只害怕一发不可收拾。但我坚信只要把活动设计好,一定能用我的课堂魅力来吸引孩子的心。最后我决定带他们走出课室,走进我校有力的环境资源“生态园”。以真实去打动学生,让事实感动学生。
“草地上有什么?”学生带着问题,以小组为单位进行观察、记录。事实胜于宏辩!学生被一切真实的现象吸引了。“草地上有蜗牛!”、“草地上有蚂蚁!”、“草地上有野花!”、“草地上有蚯蚓!”……学生的惊叹声此起彼伏。突然,有学生大惊小怪地喊到:“草地上还有石头!”、“我这还有烟头、废纸呢!”这下问题可来了,有的同学说:“这些不算!”结果又来了一翻争论。这时,我的角色可重要了,我不急不忙地来了个总结性发言:“草地上有生物也有非生物,好象草、花、蚂蚁、蚯蚓……这些植物或动物,它们是有生命的,会生长变化的,这就是生物。好象石头、泥土、烟头、废纸这些不会生长、没有生命的就属于非生物。但它们都会在草地上存在着,都属于大自然的一部分。”学生突然恍然大悟,互相对视、互相点头,知道草地上不但有生物也有非生物,而生物和非生物的根本区别就这样迎刃而解了。他们在这生态园中爽呆了一节课,我想他们的收益不比在课室上课差。相反,经过调查问卷和测试,了解到学生的知识点掌握得很好。
走出课室,参与活动,享一片天空!这是一片以事实描绘的蔚蓝蔚蓝的、布满五颜六色云彩的,充满自由、充满神秘的天空。它引领着孩子走向认知、走向未来、走向异想天开!它是孩子观察的摇篮;是孩子探索的小舟;是孩子认知发现的港湾;是孩子学习的沃土;是孩子打开科学之门的钥匙!
“趣”之一字轻于毫毛,又重于泰山。我以游戏、实验、课外实践活动来诱发学生的学习兴趣,为有效教学增砖盖瓦,丰富了不少色彩、丰富了不少知识,丰富了不少乐趣。最后,让我们彼此为教与学的“趣在其中”而努力吧!
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