开展心理健康教育 关注学生心灵成长
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作者: 赵红娟
摘要:江阴市陆桥实验小学是一所历史悠久的百年老校,学校于2005成为“无锡市心理健康合格学校”。新课程背景下,师生的成长已成为经营学校品牌的一个突出标志。学校努力实践“管是为了不管,理是为了自立”管理境界,力争使学校成为师生生命价值不断生成的精神绿洲。
关键字:心理健康教育;学生;心灵成长
中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0110-01
学校开展心理健康教育,经历了一个螺旋上升的认识过程。我们以心理课改为契机,以转变观念为核心,以教师的教育教学工作为载体,实施绿色管理,将“让每一个孩子都发展”的办学思想内化为我们自己的教育理念,外显为我们陆小人的教育行为方式,让课题研究成为学校的一个新亮点,积极开展心理健康教育。底下从六个方面展开阐述:
一、课题引领――实施心理健康教育的“助推器”
“让教育研究成为一门学问,让心理渗透如同春风化雨,让每一位教师成为一个行动者、思考者。”自97年以来,学校参与了全国教育科学“十五”规划课题《在课堂教学中,以个别化教学为手段,促进儿童心理健康发展的实验研究》课题协作组,针对当前教育中的客观现实――即“学习者自主学习,自我管理,自己为自己负责”的责任缺乏这一现状,确立“小学生自立心理品质培养研究”作为全国心理健康教育“十五”规划课题的子课题。学校紧紧围绕课题目标,自加压力,不断寻求课题目标与课程改革的更多磨合点,不断完善和修正课题研究的方案,着力从学生自立心理的培养机制、小学生自立心理辅导的模式研究、小学生自立心理发展水平的评估这三块进行研究。
二、真情解读――找准心理健康教育的源头
为学生减负的呼声越来越高,孩子们是否快乐地学习着?学生有没有过重的负担,知心老师把“聚焦课堂,减负增效”首要任务定格在了解我们的学生,关注学生的学习状态。对各班的学生进行心理小调查,摸清孩子们真实的生活状态。
针对当前办学趋势、生源问题以及家庭教育社会影响等因素关注好四类孩子的学习状况。外地学生、性格孤僻者、学习能力薄弱群体、缺少约束力的品德不良群体这些学生学习状态如何? 对于已经存在差异的学生,我们如何来改变学习方式?我们思考教育教学方式的转变,从而聚焦课堂,聚焦学生,学校建立了一系列措施:A建立单亲孩子心理成长小档案,走进学生心灵,B、建立了起始年级学生起始档案。C、关注校园弱势群体的帮扶。开展“爱生三走进”交流会、组织实施“个十百帮困工程”D、建立特殊学生学习档案。E、强化职业素养的铸造,锤炼德育队伍的工作技能:开展心育沙龙:”“新时期,班主任如何亮剑”,进行班主任专业设计能力大比拼。
三、心德兼容――实践德育(心育)大融合教育活动模式
活动是心育的发端,心育的生命,也是心育的载体及基本形式。如何在心理健康教育与德育之间寻找结合点,在良好的心态基础上培养学生高尚的道德品质。我们的措施为:
(一)主题教育显活力。在实践中,把心理健康的实践融入班队课及德育活动中。少先队大队部给全校各中队辅导员提出活动目标,一月一次的班队活动改为尝试开展心理健康主题教育活动。《做大幸福的蛋糕》《扬起自信的风帆》作为全校的观摩活动提供心理活动的范例。
(二)入学教育显风采。学校每个班级常规管理、文化管理、危机管理都不松懈,共同营造儒雅的班级文化。我们设计共同的目标,必须让孩子们看得见,摸得着,能看懂,易操作,且能体现年段特点。
入学起步教育有特色:一年级新开学,德育管理引领学生成长分三步走:“我是一个小学生”, “我入队了” “我是快乐的陆小人”。 通过校长给一年级家长一封公开信,给新队员的一封贺信等举措进行行为规范达标:对学生的行走乘车活动习惯、听课习惯、书写习惯、表达习惯等进行过关验收。班级创编有个性的童规童谣。比如:有个性的行规口诀:站如松,坐如钟,行如风,语流畅;讲文明,树新风,礼仪规范记心中。使学生逐渐成为一个心理上独立的阳光学子
(三)特色活动彰品牌。六年一个循环的“摘星行动计划”, 为不同层次的学生提供不同层次的服务, “穷人吃饱,富人吃好。”不难为任何一个,也不放纵任何一个。帮助每一个孩子培养良好的习惯。用多种形式的激励措施引导孩子们一步一步走向预约的目标,让每一个孩子不断享受成功。
四、自我提升,关注心灵港湾的营造
教师是学生心灵的一面镜子,其心理状态及教育方法不但直接影响学生,而且还会影响课堂教学效果。我们要求教师关注每个学生的个性、旨趣和愿望,关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验,把学生看成移动的精神花园,让其精神之树自由生长。
五、学科渗透――让人性的光辉润泽心灵
(一)关注心理环境的改善。我们把心理健康教育的目标定位在培养心理品质,塑造学生健全人格上。设立陆桥实验小学有效课堂新标准:课堂期待着富有诗意和充满活力;期待教师和学生个性的充分张扬;我们期待教师依据学生心理特点及心理规律调控课堂时空,关注学生的学习兴趣,重新审视课堂中生命的律动过程。
(二)开展心理健康教育课堂研讨。低年级、中年级、高年级都开展形式多样的心理辅导活动,游戏型、活动型、聊天型等都是老师喜闻乐见的活动方式。
走在心理健康教育的康庄大道,我们必将全心全意育品牌,尽心尽力铸特色。陆桥实验小学的每一位师生必将用心浇灌心理健康教育之花,迎着朝阳,迈向广阔的天地,走向每一个学生的心灵!
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