如何培养学生对生物学的学习兴趣
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作者: 韩荣华
摘要:生物学是现代医学教育不可缺少的组成部分,作为中等医学专业的基础课之一,它与医学其它基础学科及临床各科有许多内在联系,从培养医学生的目标出发,只有掌握生物学的某些基本理论、基本知识、基本技能,才能为今后基础医学和临床医学的学习打下更好的基础。随着科技的飞速发展和人类的进步,生物学日益被人们公认为是一门领先的边缘学科,所以本人作为一名中等医学生物学教学工作者深感重视生物学、培养后备人才责任重大。以下依本人近年来的教学实践就如何培养学生学习生物学兴趣、提高教学质量谈几点体会。
关键字:生物教学;学习兴趣;教学计划;创造环境
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0050-01
一、掌握学生心理特点,创造良好学习氛围
一个学生如果对所学科目毫无兴趣,就不可能对它进行主动学习和探索。就中等医学专业学生而言,他们的学习动机往往与社会意义、个人前途、理想、志愿、将来工作能力联系在一起,因此培养医学生学习生物学兴趣的重点应放在学习目的性的教育上。就生物学而言不仅让学生认识生物学是人类社会存在和发展的基础,特别是让学生知道生物学在现代科学技术发展中的重要作用,了解生物学与我们每个人的日常生活、身心健康及其将来从事的各项工作(如临床工作、护理工作等)都有着不可分割的关系等等。生物学的发展推动着医学的进步,生物电的研究成果应用到医学上,产生了利用心电图、肌电图、脑电图检查这些器官功能的检测技术;医疗上广泛使用的各种抗菌素,对保障人类健康作出巨大贡献,而这些抗菌素的发展是科学家们利用生物 学方法研究出来的,分子生物学的发展为现代医学遗传学奠定了基础,使许多遗传性疾病和先天性畸形的发病机理得以阐明;尽管如此目前仍有4000多种遗传疾病及癌症、艾滋病等对人类的困扰,需要千千万万献身于生物学的工作者去征服,因而增强学生的责任感、紧迫感和使命感,从而培养学生的浓厚学习兴趣和求知欲望。
二、提高教师自身素质和教学艺术,精心组织每一节课
教学质量的提高是“教”与“学”双向活动才能完成的。教师与学生之间的情感交流、配合默契在活跃课堂气氛中起很重要的作用。
中等学校学生对教师有较高的独立评价能力,他们往往以自己理想的标准来要求教师,尊敬那些学识渊博、业务精通、语言严谨、工作责任感强、和蔼平等的教师,所以教师要努力提高自身的思想修养、业务水平、教学艺术,以自身的真才实学、妙趣横生的教艺、高度的工作责任心及和蔼可亲的态度在学生中树立威信,精心设计课堂教学内容,圆满完成每节课的教学任务。
三、巧设课堂质疑、创造思维情境
问题是思维、兴趣的启动力,人的思维常常在发现问题、分析问题、解决问题的过程中进行的,问题又为思维定向,成为有趣探索知识的环节。因此教师在教学中的主导作用的重要方面是善于从教材中和生活实践中巧妙提出富有启发性的问题,启发学生思考、探索答案的欲望,把学生的学习变成主动寻找答案的过程。
设计问题是多方面的,可以通过观察生物标本、模型、实物、观看录像、演示实验等直观手段把问题摆在学生面前;也可以从已学知识分析、引申、揭示新的矛盾,提出新的问题;或通过日常生活和生产实践中的某些现象,唤起学生学习探索的欲望,形成悬念、进而转入探索问题答案的思维活动;还可以通过学生容易混淆的概念、环节提出问题。
四、变“抽象”为“具体”,变“间接”为“直接”
给学生一个直观的印记
人类认识过程总是从感性认识开始的,然后才上升到理性认识。换言之,人们对某个具体事物的认识,总是先从直观、具体感知,才能对这一事物在记忆中形成特征性的印象。例如对生物学遗传这一章的概念(如染色体、DNA、基因等)理解非常抽象,初学者在脑海中无“具体实物”,往往很难理解。教师应首先通过实验即用显微镜直观观察正常人的染色体或通过幻灯片直观观察染色体的行为变化,给学生具体印象,使学生感知其具体存在,然后通过模拟染色体、DNA的双螺旋结构模型,直观地标出它们之间的联系及在遗传方面所起的作用,即染色体是遗传物质的载体,DNA是遗传物质,基因是染色体上占有一定位置的遗传单位,也就是说基因是DNA分子中具有一定生理功能的区段,从而培养学生对生命本质探索的兴趣。
五、加强生物实验课,重视学生的技能培养
生物学是实验性较强的学科,其实验在整个生物学教学中占重要地位,实验课既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是培养学生学习兴趣、提高教学质量的重要环节。
教师应该对教材中所列实验进行分类,哪些实验是培养观察能力,哪些实验是培养分析能力,哪些实验是基本技能培训,并详细编写每个实验提纲,如实验目的、所用仪器和材料、实验步骤、实验过程和内容、实验结论等。让学生亲自动手、亲自观察,并将所观察的结果运用所学知识进行一定的逻辑推理,分析并总结所得结论及产生原因。
同时教师应积极创造机会组织课外活动,让学生自制或亲自采集标本,组织课外实践讨论,从而大大提高学生对生物学、对大自然的热爱,进而培养学生不断探索生命奥妙的兴趣。
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