如何克服学生的学习惰性

来源:用户上传      作者: 龙奎英　李丽慧

　　懒惰是一种心理上的厌倦情绪，在厌学的学生中表现的尤为突出。问题的存在具有普遍性，针对这种情况，我就如何克服学生学习上惰性问题进行心理分析，其中原因之一是对学习没有兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，这与教师的教学方法有很大的关系。找到了病因于是就有了方法，根据化学课教学的特点，改老师讲授教学法为学生自主探究实验教学法，并进行了对比实验。让学生从实验中发现知识，从互相合作中找到学习的快乐，从而提高学习兴趣，取得了比较好的效果。
　　
　　一、具体做法
　　
　　（1）我们按章节把教学内容演化成问题，把教材里的演示实验内容都改为学生探究实验，再根据教学内容的难易程度和学生生活经验及知识储备情况，提供相关的学习资料。对比较抽象的一些问题，制作一些课件，供学生观看。
　　（2）根据化学实验室所具备学生分组实验条件，把学生分成24个学习小组，平均每3－4人／组，自由组合。自选一名小组长。
　　（3）自主学习。要求学生根据教师提出的问题，首先是自我阅读教材，查找资料进行自学。自学时要求写读书笔记。阐述问题必须运用概念，数据统计，现象分析，生活经验等进行论述，对模糊的问题，提出自己的见解。在小组里进行交流讨论。需要用实验进行探究验证的，对疑问提出假设，设计实验方案，由小组长组织到实验室做实验，属抽象微观、现象不太明显、短暂的问题，由教师组织全体学生到电脑室或多媒体室观看教师制作的课件资料。
　　（4）自学结束后，教师组织全班交流，敢于发表自己见解的学生，不管对错，都从不同的角度加以肯定，赞扬或鼓励，培养学生的自信心。
　　
　　二、尝试的思路
　　
　　（1）我把教学内容演化成问题，是为了激发学生的学习兴趣，引导学生围绕问题开展自学。通过自学这个教学环节培养和锻炼学生的自学能力。
　　（2）把所有的实验都改为学生的探究实验，是为了培养学生实验操作能力和学习兴趣，科学的学习态度和热爱科学的精神。
　　（3）将学生分成学习小组，自选一名小组。组长，除组织小组完成小组集体学习活动外，另负责批改小组作业，检查读书笔记。加封一批小“官”，意在培养出一批自学的带头人。
　　（4）通过写读书笔记这个环节，培养学生的良好学习习惯。
　　（5）整个教学各个环节，都是学生围绕问题展开自主学习，合作交流，实验探究等学习形式完成，让学生找到学习的快乐，认识到自己就是学习的主人，树立自信。
　　
　　三、教学效果
　　
　　为了对采用新的教学方法做一个评价，我把自己任教的两个平行班采用对比法进行教学，非实验班采用传统的教学方式进行教学，实验班按新的教学方式进行教学。通过一个学期的实践，我们发现：
　　（1）实验班的学生能按时、按量、按要求完成教师布置的自学任务，学生具有一定的自我管理和自学能力。
　　（2）学生学习的积极性受到了激发，主动性明显提高，学习惰性得到有效的克服，学风发生了明显好转。实验班学生进实验室做实验，互相配合，操作仔细认真，秩序井然，效果明显好于非实验班。
　　（3）学科的成绩得到了普遍提高。期末全县统一考试，实验班学生的人均成绩（化学单科）比非实验班学生高7．2分。
　　（4）新的教学法，激发了学生的学习兴趣增强了学生的自信，克服了学生的学习惰性，单科的实验对其他的学科也有一定的辐射和影响作用，本校初三年级四个班，学生基础，科任教师基本相同，期末统考，初三年级总分在500分以上的学生50人中实验班占了２2人。
　　从上面的结果可以看出：采用新的教学方法比传统的教学法更能激发学生的学习积极性，通过协作学习找到学习的快乐。通过实验探究发现知识增强了自信，通过紧张有序的学习活动抑制了学生学习上的惰性，通过这次如何克服学生的学习惰性教研活动，也锻炼了自己的教研能力，也提高了自己的教学水平。

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