例谈英语课上的兴趣引导
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作者: 仲晨晨
摘 要： 浓厚的学习兴趣能够帮助学生积极主动地学习，使学生建立起学习英语的自信心，提高学生的学习兴趣，有效地促进英语课堂教学。本文通过对教学案例的阐述与反思，提出了联系实际，贴近学生，提高英语学习兴趣，让学生在快乐中学习的重要性。
关键词： 英语课堂 兴趣 引导
一、事件回放
我，青春焕发，年轻漂亮，曾非常自信地认为自己的英语课堂热烈活泼，轻松自然，学生们都很喜欢。然而有一次，我终于被“一梦惊醒”。
2010年刚刚接手了一个新班，我以极其自信轻松的步伐迈入了一个崭新的班级。班级里四十几双充满好奇的眼睛，我开始上课了。先是老套地点名，然后讲解，自我陶醉在自己编织的“美丽”课堂中。上课不多久，学生丁某就趴下来睡觉了。看到此景，我停了下来，喊起该生：“上课能睡觉么？”哪知丁某抬头说的第一句话就是：“烦死了。”我立刻不悦：“你说什么？”该生紧接着就来了一句：“老师，你讲的我听不懂，英语课无聊！”班上其他学生顿时哈哈大笑。我的脸立刻红了起来，随即大喝一声：“笑什么！你，站到后面去！”可是该生根本不理我，丝毫未动，教室里顿时静得可怕，其他学生都不说话，都在等待着我怎么“处置”这个学生。我背过身去，长吸了一口气，心想不要耽误大部分学生的时间，下课再找该生谈谈吧。可是在下半节课里，无论我怎样想调动课堂的气氛，即便我故意用玩笑的语气打趣，却发现学生们根本笑不起来，配合得也很被动。
事后细细想想，好像是自己太过于自信了，以前从来不认为自己的课“无聊”。每每想到那堂课，每每想起那一幕，我都深深地感受到：优秀的英语课堂需要切合学生的实际，需要快乐和谐的氛围，提高学生学习的兴趣，才能增强课堂效果。
二、分析与反思
职校学生多是初中的时候英语成绩较差，底子较为薄弱，学习习惯也不太好的学生。他们来到职校，专业课变成了主科，英语课由初中时的重点主科变为了副科，而且又没有了升学的压力，学生对于英语这门科目更加不重视，失去兴趣也在所难免。针对状况，英语老师就应当十分注意在课堂中提高兴奋点，加入活泼生动的内容调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性与主观能动性，相当一部分学生有可能对英语学习产生兴趣的“回潮”。
在上面的教学实例中，我却没能有效地处理好兴趣与学生的关系，没能引导好学生提高兴趣，产生快乐。新课程要求尊重学生的人格，关注个体个性的差异，满足他们因学习风格不同而产生的不同需要，使每个学生都能得到充分的发展。
新课程的教师角色要求为师者必须摒弃“师道尊严”，放下“架子”，“蹲下来”看学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生在积极情感的影响下充满自信地学习。在上面的教学实例中，我没有放下架子，耐心地引导学生，而是压制学生，激怒学生，严重违背了新课程教师的角色要求，让学生感到抵触、紧张、难看、气愤，使学生心灵受到挫伤，情绪受到影响，严重恶化了师生关系。没有处理好事件不仅降低了学生的英语学习兴趣，同时也失去了全班学生的信任，降低了自己在全体学生面前的威信，影响了课堂上的交流和互动，阻碍了有效课堂的进行。
三、改进方法
兴趣是最好的老师。在教学中如果能增添学习英语的乐趣，学生就会乐于学英语并逐步达到善于学英语。因此，在课堂教学中激发学生热情，加强对学生学习英语的兴趣，对于增强课堂效果是非常重要的。那么应该怎样提高学生的兴趣，让学生在快乐中学英语呢？下面是我有意识地在日常的教学中加入快乐元素，试图提高学生的学习兴趣的几点做法。
1.联系实际，贴切学生。“90后”的学生现在正处于十七八岁的花季，求知欲旺盛而玩心又很大。这种情况在职校生身上体现得更为明显，他们追求快乐甚至高于追求学习知识。为了解决学习与玩乐之间的矛盾，我经常在备课中积极准备好各种英语游戏，在课堂中让学生在做游戏的过程中学习英语单词，朗读课文、对话，以及情景对话，做练习，等等。效果比较好的英语课堂游戏有英语单词接龙、猜单词、“答非所问”、电头发、猜人物、“心有灵犀”等。在这些游戏中，教师和学生进行了很好的互动，在玩乐中学习，学生找到了学习的快乐，激发了学习兴趣，增强了学习的效果。
2.丰富课堂英语活动，给学生提供展示的舞台，提高学生的兴趣。职校学生比较好动、好玩，他们对形式新异、生动活泼的东西特别容易发生兴趣。我所教的班级学生学的是计算机专业，他们喜爱画画、喜欢动漫、喜欢模仿表演，所以我就在课堂上经常要求他们做和本节课主题相关内容的手抄报、电子报、Flash和话剧表演。上一节课的作业在下一节课展示和表演，使学生既享受了美和快乐，又培养了动手动脑、绘画、想象的能力，很好地激发了学生的学习兴趣。
3.及时有效地对学生进行评价。正确地评价有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性和增强学生课堂主体作用的体现。及时地激励学生学习，能够帮助学生获得成功感，树立自信，成为学生继续进步的动力。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。学生在学习过程中不断得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的认可，因而获得英语学习上的成功感，这种成功感引起满足和兴奋，从而提高对英语学习的兴趣，促进学习获得更大的成功，取得英语学习的良性循环发展。
4.适当地表扬能够激发学生学习的兴趣。表扬的方式除了简单的“Very good.”“You are clever.”“You are excellent.”我还采用了各种新颖的方式给学生以鼓励，使学生的思维更活跃，探索热情更高涨，真正成为学生学习的促进者和指导者。比如课上对积极举手回答问题，踊跃做分组对话表演，敢于大胆开口讲英语的学生给予奖励，每位学生记一颗星，当堂记录成绩，发放小奖品，授予“英语小翻译家”、“学习能手”等荣誉称号。
总之，英语教师应及时地了解学生的学习实际，调整自己的教学思路、教学设计、方法，从而有效激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。激发学生的学习兴趣，其目的在于使学生能够积极主动地学习，在快乐的学习氛围中轻松地学习英语，肯定学生的学习成就，促进学生自主性的发展和自信心的建立，使学生能够积极主动地学习，真正成为学习的主人。
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