高职《光纤通信工程》课程考核方式改革研究
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作者: 姜敏敏
摘 要： 高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质高级技能型专门人才。但长期以来，以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法，严重背离了高职高专教育的人才培养目标，产生了种种弊端，制约了高技能实用型人才的培养。改变以往“一考定成绩”的方式，新的考核方式将采用多方位考核方式的综合，包括：基本概念的建立、团队精神的培训、能力的提升、小试牛刀、成果验收。通过多种考核方式的综合来提高学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。
关键词： 高职《光纤通信工程》课程 考核方式改革 流程式教学
随着素质化教育的推行，现代社会对高素质人才的需求也越来越大。“以就业为导向，以能力为本位”是高职人才培养的主导思想。当前，各高职院校正在开展人才培养模式的创新和教学改革，课程考核方式的改革应该作为其中重要一环。因为课程考核不只是检测学生课程学习成绩的方法，更是学校办学理念及课程建设水平的集中体现。
一
高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质高级技能型专门人才。但长期以来，以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法，严重背离了高职高专教育的人才培养目标，产生了种种弊端，制约了高技能实用型人才的培养。《光纤通信工程》是我院“新四块”体系下的岗位能力课程，岗位能力课程是为培养学生毕业后的初次入职能力，可以使学生在工作时尽快地进入角色。但我在教学过程中发现，学生对于以前曾经学过的知识已经淡忘，学习比较吃力。究其原因，在前面专业课程学习时，学生仅是将考试作为最终目标，很多知识都是囫囵吞枣，简单记忆，不能真正理解，最终的结果就是“学无致用”，不能给后续学习带来任何帮助。因此通过课程考核方式的改革引导和鼓励学生在掌握的基础上充分发挥主观能动性，不拘泥于书本，不迷信权威，独立思考，大胆探索，以培养学生发现并解决问题的能力和团队合作精神，这非常重要。
二
结合上课经验和学生实际情况，我们对《光纤通信工程》课程考核方式进行了改革：以国家职业标准为依据，以职业活动为导向，突出国家职业资格鉴定考试，建立与国家职业资格鉴定考试接轨的以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系；在知识技能考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系。
与以往的“一考定成绩”不同，新的考核方式采用多方位考核方式的综合，以提高学生学习的积极性。《光纤通信工程》这门课程的学习主要包含理论和实践两方面内容。在教学过程中，引入企业的“流程式管理”概念，即将各部分内容按照教学需要分成一个个的流程模块来进行，流程与流程之间有一定的关系，把每个流程的完成情况作为评定知识掌握程度和表现的标准，同时，流程式的教学需要相应的团队进行配合，把全班同学划分为若干个小组。
第一流程――基本概念的建立。
在该阶段配合灵活的教学法，对学生平时表现做一个详细的记录，记录内容主要有：知识（预习复习、讨论展示、问题回答情况）、态度（活动参与、积极发言）、技能（查阅资料、动手技能）。教师本着认真负责、公平公正的态度以量化的分数形式记录。
第二流程――团队精神的培训。
在经过基本概念的学习之后，需要对本周内容所学进行总结，并对一个知识点发表自己的看法。每周各团队组长对组内成员进行分工：搜集材料、意见征集、总结并进行文字整理、最终代表发言。根据精彩程度由学生互评，给出合适的分数，教师可适当地评判分数的合理性与否。而组内成员的表现情况则由组长来根据每位组员所做贡献和表现情况自行评定。
第三流程――能力的提升。
理论知识基本结束，学生需要通过完成一些大型学习任务提高解决问题的能力。教师下达任务，有一定的时间限制，小组讨论最后给出解决方案。教师根据方案的可行性来给出分数，该分数作为全组同学的分数。
第四流程――小试牛刀。
该流程可穿插在前面三个流程中进行。不定期进行阶段测验，该测验包含所有之前所学内容，不复习不界定范围，学生自主复习，对考试结果进行记录，作为考核分数之一。
第五流程――成果验收。
在最终学习之后，一位同学上台，作为答辩人，下面同学作为专家向该同学进行提问，问题不限。答辩结束之后以全班同学投票分数的平均值作为该同学的答辩分数。
学期结束将各个流程的结果根据权重来进行最后分数的评定。以能力为中心的全程化考核方式，考试方法与内容的改革实践，突出了知识的应用、技能与能力的考核，推动了教学内容与方法的改革，强化了学生职业技能和能力的培养，促进了学生的自主学习，提高了教学质量和高技能实用型人才的培养质量，使广大学生受益，赢得了广泛好评。这种考核方式的好处是引导学生注重平时学习，积极主动地配合老师的日常教学活动，激发学生平时学习的积极性，自觉地投身到技能训练中去。
三
考试方法是职业教育的重要环节，必须紧紧围绕“服务社会主义现代化建设，培养数以亿计的高素质高级技能型专门人才。这一宗旨确定职业院校考试方法改革的方向，并根据市场和社会需要，不断更新教学内容、改进教学方法。职业院校考试方法改革是职业教育发展的必然要求，也是职业教育工作者面临的重大课题。要使职业教育适应经济社会的发展，必须牢牢把握考试方法的“流变”方向，探索出适合职业教育的考试方法，以达到职业教育更好地为经济社会发展服务的目的。希望《光纤通信工程》考核方式改革能抛砖引玉，引起更多人的思考，从而为职业教育带来大好前景。
参考文献：
［1］《国民经济和社会发展“十一五”规划若干问题学习读本》编写组.国民经济和社会发展“十一五”规划若干问题学习读本.北京：新华出版社，2005.
［2］陈伟.职业院校考试改革方法研究.卫生职业教育，2008.
［3］俞克新.创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性改革.天津职业大学学报，2007.
［4］新世纪高等教育教学改革工程.高职高专教育考试改革实践总结报告.
［5］杨光.《3G无线通信技术》考核方式改革.南京信息职业技术学院学报，2010.
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