创设幼儿园环境课程,搞好科学活动

来源:用户上传      作者: 任新

　　多年从事幼儿教育工作使我总结出，开发幼儿园环境课程能够提高幼儿的科学素质，且在开展幼儿科学活动中发挥了不可替代的作用。
　　一、创设幼儿园室内外环境，丰富科学活动内容
　　由于地处山区，我们开展科学活动有一定的局限性，这方面的科学知识很匮乏，科学活动开展得不够全面，但我们积极创设环境，在幼儿园的室内、室外和教学的硬件、软件上下工夫，营造出让幼儿充分理解想象的空间，为全面开展科学活动创造了有利的条件。首先，我们在室内设置了植物角，种植沙漠植物、热带雨林植物等温带地区没有的植物，缸养一些不同品种的热带鱼及水草，幼儿通过观察，接触认识了这些动植物的外形特征。另外我们利用电化教学手段扩大孩子们的知识面，让他们感受世上万物的多彩多姿，不同地域有不同的生物，北方动植物与南方动植物不一样的道理，开阔了孩子们的眼界。教师还动脑筋想办法布置不同的主题展区，如：主题“地球妈妈”、“海洋世界”、“昆虫世界”、“奇妙的大自然”等，在这些主题中利用生动、鲜活的绘画、立体造型、生物标本等创作手法向幼儿展示美丽、奇妙、直观的景象，每个主题都设置了多个知识点，并用墙饰做了完整的解释。通过对室内外环境的营造和利用，不仅提高了幼儿的生活管理水平，丰富了活动内容的同时也优化了幼儿的心理素质以及科学知识。
　　二、创设游戏环境，激发幼儿对科学活动的兴趣
　　幼儿时期，孩子以游戏为主。在游戏活动中，把调动孩子的兴趣放在首位，创设有利于幼儿游戏的环境，引导幼儿对身边常见的事物和现象发生兴趣和对科学活动的探究欲望，为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官和多种方式、动手动脑进行探索提供活动的环境、条件。如：在游戏“有趣的风”中，教师为幼儿提供了大量的既能玩又可以做实验感受的扇子、吹塑玩具、小电风扇、纸拉琴、纸卡等游戏活动中所需物品，为幼儿活动创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，幼儿在活动中，教师鼓励、支持他们大胆的表现、交流，孩子们在这种自由、宽松的游戏环境当中，激发了对科学活动的兴趣，大大吸引了孩子们，使其融入其中，寻求新知。
　　环境课程的创设，使幼儿对周围的环境有较多的接触、感知、思考和探索的机会，同时带给幼儿和教师的收益也是无穷的，使孩子们主动地获取科学知识，从中增长了才干，发展了能力，激发了幼儿对科学活动的兴趣，环境课程确实是幼儿科学活动的好教材，能更好地促进幼儿的全面发展。
　　（作者单位 吉林省通化县第一幼儿园）

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