如何培养边疆少数民族学生学习美术的兴趣
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作者: 陆晓改
摘要：培养边疆少数民族学生学习美术的兴趣，首先要认识美术课教学现状，转变教学观念，培养兴趣；从而改变美术课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力；通过营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养创新精神，重视实践能力。
关键词：少数民族；学生；美术；学习兴趣
兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。美术教学对于有效地提高学生的艺术素质，有着重要的作用。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径之一。”兴趣是学习的强大动力，是美术教学成功的关键。那么，如何培养边疆少数民族学生学习美术的兴趣？
一、美术课教学现状
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。但是，在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，而入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好都是次要的，于是本来的天性就被慢慢扼杀了。普遍认为在学校画画就是玩，学习成绩是重要的。这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。学校内部因素：在边疆少数民族地区很多学校没有什么专业美术教师，在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，教师在上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛沉闷，讲课呆板，是使学生失去兴趣的原因之一。
二、转变教学观念，培养兴趣
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，作为教师的我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时学生就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品时学生就会受到鼓舞。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
过去有些人受传统教育思想的影响，教法简单化，教师讲，学生听，墨守成规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于美术教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。
四、营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供展示和表现自己的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。初中生具有好奇、好动的特点，为此，我在教学中注重开展生动活泼的美术活动来完成教学任务。如“用画笔美化我们的校园”活动中，我带领学生在学校的瓷砖和墙壁上绘出美妙的图画，建起了美丽的校园文化长廊，美化了我们的校园。
在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。有了兴趣，学生就有了学好它的不竭动力。我们大家都会有这样的感觉，如果每餐都吃同一种菜，即使山珍海味也会令人厌烦。美术教学如一味地局限于老师示范、讲授，学生也会感到枯燥无味，只有采用灵活多样的教学方式，才能培养学生的审美意识，从而引发学生对美术课的兴趣。
五、培养创新精神，重视实践能力
1.要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。
2.要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。在综合运用各种知识中，触类旁通产生新的思想。
3.要培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，同时，也要鼓励学生大胆想象，这对于培养学生的创新精神和实践能力也是非常必要的。
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（作者单位 云南省普洱市澜沧县谦六乡新城中学）
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