关于高中数学教学的几点思考

来源:用户上传      作者: 石新元

　　高中数学教学中营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的主观能动性和积极性，是非常重要的。只有这样才能发挥教学最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。下面就高中数学教学的几个方面来谈一谈。
　　一、构建有效的情境，激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维
　　教师设计的教学内容、问题要富有趣味性、探索性、适应性和开放性，要具有情感上的吸引力，要可以激发学生的好奇心。在教学时，教师要注意联系实际生活，提出能激发学生兴趣的问题，使学生产生探究的欲望，积极主动地参与到学习中来。提出的问题要难易适当，适合不同层次的学生，既要跳一跳，又要能得到，使学生都能尝到成功的喜悦，在掌握知识的同时，增强自信心和自觉性，这对培养学生的创新意识和创新能力也有十分重要的意义。
　　二、鼓励学生自主探索与合作交流，充分利于学生的发展思维
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物数量关系、变化规律的过程。在教学中，不仅要注意学生是否找到了规律，更应注意学生是否进行了思考。鼓励学生相互合作交流，借助学生之间的互动，使学生发现问题、解决问题并发展问题，这样有利于发展学生的思维，有利于学生在和谐的气氛中共同探索、相互学习，同时也能营造一个良好的班级学习氛围。
　　三、尊重学生个体差异，夯实基础，注重概念，培养能力
　　尊重学生的个体差异，克服教学的盲目性，做到因人施教、有的放矢，就要求教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；抓好基本概念、基本技能、基础知识的学习是各种学习的重点，只有在打好基础的前提下，才能进一步培养学生的能力。
　　四、注重多元化的评价体系，激励促进学生全面发展
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求，实现不同的评价。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的完成，采用定性与定量相结合、定量采用等级制、定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
　　总之，高中数学教学要做到由浅入深、由易到难、由具体到抽象，也力求做到与实际应用紧密结合，使内容丰富多彩、目的明确，具有实用性。在教学过程中，注重营造问题情境，激发学生的数学兴趣，鼓励学生自主参与，调动学生的主观能动性，尊重学生个体差异，多元化地评价学生，这样可以使学生对数学产生浓厚的兴趣并取得较好的成绩。
　　（作者单位 安徽省蚌埠市怀远县马城中学）

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