浅谈提高初中语文总复习效率的方法

来源:用户上传      作者: 许昉

　　摘 要：初中语文总复习的全部时间剩下还不到两个月。在这样短的时间中要对中考语文进行扎实深入的复习，不能不说是一个很大的难题。因此提高语文复习的效率很重要。
　　关键词：初中语文；语文教学；总复习；方法
　　
　　 复习，就是重复学习已学过的东西，使之巩固，它是教学中的一个重要组成部分。复习课与新授课相比缺乏趣味性，尤其是语文课中的文言文、古诗词等知识的复习更是如此。因此初中语文总复习教学中普遍存在低效现象。面对语文学科浩如烟海的知识点、能力点，怎样利用有限的时间增加复习效率、提高语文能力，这是大家普遍关心的问题。本文针对这个问题，提出自己的粗浅看法，以供大家参考。
　　
　　 一、复习流程的安排要合理
　　
　　 根据复习教学的特点和学生的心理状态，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，这样才能有效地提高复习教学的效率。中考复习阶段的训练程序可安排以下五步：
　　 1.摸底测试，即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。
　　 2.系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。
　　 3.重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。
　　 4.综合练习，即将初中语文知识集约，编制训练题供学生训练。
　　 5.模拟测试，即根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。
　　
　　 二、扣住重点，提高效率
　　
　　 在语文知识和能力的网络中，知能点有主次之分、有难易之分，个体的学习掌握也存在一定的差异性。在复习阶段，要面对实际，合理地分配时间和精力，抓住重点，解决难点，提高复习质量。对处于重要位置的、自身能力达成又不理想的点，要多看、多问、多练，切忌满把乱抓，平均用力，始终纠缠在浅层知识上，不能解开知能网中的一些“死结”。比如，近年来逐步加大了文化、语文常识积累的考查含量，我们在复习时必须高度重视。
　　
　　 三、加强创新课型的应用
　　
　　 中考作文复习讲究以科学手段强化训练，大面积提高学生的写作水平。在科学手段之中，复习课型的设计和安排是提高复习效率的至关重要的一环。从历年的中考复习来看，许多教师忽略了作文总复习的全面指导、重点提高、弥补缺陷、争取时间的特点。往往习惯于“布置文题―安排写作―批改讲评”的教学程序，把力量几乎全放在写作课上，不但方式比较单一、节奏比较缓慢，而且让学生始终处于被动地位，复习效果不甚理想。因此,有必要进行中考作文复习阶段中的课型和课堂结构的改革。教学实践证明,除了“写作评讲课”以外，还可选用下列比较实用、实惠的课型。
　　 1.信息交流课
　　一般以专题进行，分小组活动，充分挖掘学生的知识积累，强化学生的记忆和表达。比如，可让学生在小组内介绍一篇自认为写得好的一事一议的议论文，并简要评说它为什么写得好。若以六人小组计，人人都能发言，每个人便接触了六篇例文。又比如，让同学们谈谈有哪些鲜活新颖的拟题方法，于是就有了套用法、修辞法、悬念法、新视觉、含蓄优美、简洁明快、生动幽默等多种拟题的技巧。
　　 2.素材积累课
　　指导学生收集如下方面的材料：第一，学生自身的材料。包括“我”“我与自然”“我与人生”“我与社会”四大方面具有“闪光点”“美点”“感点”性质的精彩片断，有二十例左右，便能应对写自己、写他人的记叙文等选材的需要。第二，供引用的材料。主要是与青少年特别是初中生生活、学习、思想修养、世界观形成有关的真人真事、名言、警句、诗词等。第三，供借鉴用的材料。主要是记叙文、议论文、说明文的短小精美的范文，各找十篇左右，仔细阅读、分析、揣摩、领悟,吸收其构思、表达的技巧。
　　 3.构思训练课
　　此课型着眼于增大训练的密度，节约训练的时间，锻炼学生快速构思的能力。这是非常有用，非常有意义的一种训练课型。运用得好,就会提高复习效率。其方法是：以“一节课”为单位，教师组织学生对一定数量的文题进行构思训练，只拟提纲，不求成文。训练的内容有多角度立意训练，一题多作构思训练，联想与想象训练，布局谋篇训练等。在一个课时内，只拟三个左右精心设计的文题让学生快速构思，要求写出较为详细的构思提纲或构思内容，教师在巡视过程中发现优秀的提纲，拿出来加以评讲。如果作文总复习期间对二十个左右的文题进行认真的构思训练，则学生的考场应变能力可以大大增强。
　　
　　 四、以有价值的资料作凭借
　　
　　 复习中有课本，而更多的是资料。而这些资料都不过是能力训练的一个凭借，它的价值在于给学生提供了一个宽阔的语文训练的信息资源。很显然，教师和学生的手头资料，学生只是通过这些资料上不同类型和有价值的题目的训练，从而达到培养能力的目的。如一道中考试题是课外说明文的阅读段，学生阅读后，首先获得了“赛车车身使用了最新宇航材料碳纤维”的信息。那么为什么要使用这一材料？因为它强度高而比重又轻，学生又获取了第二信息。这一材料的特点是如何表现出来的呢？将它与钢作比较，又经具体的数字来说明这一特点。这样学生也就获得了有关钢与碳纤维知识的综合信息。因此，凭借这样的信息，不仅提高了学生获取实际生活知识的能力，也提高了学生读、写说明文的能力。因此，无论是阅读三大文体的记叙文、说明文和议论文，还是阅读四种文学体裁的诗歌、小说、散文和戏剧，无论是课内的、还是课外的，都不过是培养学生语文能力的一个依托而已。
　　
　　 五、找准合适的训练突破口
　　
　　 语文学科有其自身的特殊性，又有与其他学科有相似的共同性。依据中考试卷结构及试卷内容所占分值和难易程度的比例，显然是加强了语文阅读能力的考查。对阅读能力的重视，反映了时代的要求。当今社会，一个人的信息量的多少和正确与否，往往与他的事业和前途有着密切的关系，必须会写会读，还要进行得体的口语交际，他的语文能力结构层次才是全面的。在阅读考查中，设计得好的考题，都十分注意考查整体把握文意，进而理清文章思路，然后正确理解关键词语和句子含义。当然与文章体裁有关的知识也会考查到，但这不是重要内容。无论什么文章，如果读了以后不知道说的是什么，如何理解蕴涵在词语和句子之间的意义，即使把文体知识背得滚瓜烂熟，也无济于事。因此说，运用有关文体知识来做阅读各类文章的问题的突破口，就是要准确把握获得信息的准确度。
　　
　　 六、多类比较，求同寻异，忌浅尝辄止
　　
　　 世间万事万物，有同也有异。细心的人善于运用比较的方法求同存异。比较，必然加深对事物的认识和理解。对于语文复习来说，比较法对巩固并提高学生对知识技能的掌握有着极其重要的意义。浅尝辄止不但对学生的复习没有帮助，反而可能会使学生满头雾水、莫衷一是。同时，培养学生善于比较的能力，也正是语文教学的一个重点，不容忽视。
　　 教学实践证明，如想有效地指导学生的复习，就应在“教学大纲”的指导下做好以上工作，这样才能有助于学生掌握规律性的认识，有助于培养学生的思维能力，有助于达到素质教育对我们提出的要求。
　　
　　 参考文献：
　　 ［1］聂勇,魏有会.初中语文总复习初探［J］.科学咨询：教育科研,2010（11）.
　　 ［2］公绍存.初中语文毕业复习策略［J］.语文天地，2009（5）.
　　 （作者单位 广东省广州市南国学校）

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