投影与化学实验教学

来源:用户上传      作者: 廉守军

　　化学是一门以实验为主的学科,加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。充分利用电教媒体，可以改变传统化学实验教学的效果，从而提高教学质量。
　　
　　一、运用字幕投影或CAＩ帮助学生明确实验课的教学目标
　　
　　教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，这对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提高实验教学的质量是极其重要的。因此，我们应用计算机多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成字幕片，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。
　　
　　二、运用模拟投影，使学生实验操作准确、规范，增强学生实验的安全性
　　
　　化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性，如：某些气体易燃、易爆，有关强酸、强碱的实验存在一些不安全因素，因此，对实验的操作步骤、操作规程要求较高。一旦有误，不仅不能正常进行实验，严重的还会出现意外事故。因此，实验操作前有必要投影操作方法的模拟演示，如果使用实验教学课件通过正误两种演示，并分析本操作的要点，让学生观察、判断，从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，既培养了学生严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。
　　
　　三、利用投影或CAI课件提高实验的对比性，培养学生的观察、分析能力
　　
　　 有些实验需要对现象进行对比才能得出结论。由于现象的差别不大，对比起来比较困难，如利用金属与稀盐酸反应研究镁、铝、锌、铁、铜的活动性实验，经过实物投影的对比，引导观察，可清楚地比较出金属活性顺序，既简单明了，又印象深刻。
　　
　　 四、运用综合投影或计算机辅助课件，强化记忆，培养学生的综合归纳能力
　　
　　 在某个实验完成之后，将各个零散的实验部分的各种现象发生的条件和过程等制成投影，帮助学生归纳总结，从而形成正确的总体认识。学生做完高锰酸钾加热制取氧气的实验后，就将安装仪器的先后顺序、氧气的收集方法、拆卸仪器的先后顺序的投影片给学生放一遍，这样在学生做实验的基础上起到了小结的作用。
　　 实践证明：传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大地提高了实验教学的课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，发动了学习的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了化学实验教学的质量。
　　 （作者单位 河北省迁安市杨各庄镇徐流营初级中学）

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