班主任工作点滴谈

来源:用户上传      作者: 孙小玲

　　班级是学校教育教学工作的基本单位，是学校中学生集体的基层组织，班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思维教育的主要力量。一个初中教学班几十位同学，来自不同的学校，不同的家庭环境，为了一个共同的学习目标走到了一起，组成了一个班集体。要使这几十位同学心往一处想，劲往一处使，真正成为一个名副其实的优秀班集体，则需要全体同学及班主任的共同努力才能完成。当了10多年的班主任，经历了其中的酸、辣、苦、甜，体验了其中的悲、喜、哀、乐，付出了不少心血和汗水，但也从中得到了不少的知识，体会到了班主任工作既是一个师生相长的过程，又是一门独具魅力的艺术，笔者试从如下几方面谈点体会：
　　
　　一、爱就是教育，没有爱就没有教育
　　
　　爱是教师教育学生的思想基础。教师既要爱“好学生”，更要爱“差学生”。我们班很多学生的家庭是不完整的，父母离异的多，家庭给学生的温暖少，甚至无人管教他们。例如刘×同学，他父母离婚后，跟父亲过。父亲爱打牌，输了钱，就把他当出气筒，打他，骂他。放学回家后，家里经常没人，没有饭吃，后来，他沾染了许多坏习惯，经常旷课、打架，常和一些社会青年混在一起，吃喝玩乐，全然不像一个学生。为了帮助他，我用慈母般的师爱去温暖他，买饭给他吃；把儿子的衣服拿给他穿；他病了我带他去看病；他旷课我就去他家或街上把他找回来；成绩差我就利用课余时间帮他补，他被我的行为感化了，流着眼泪说：“孙老师，从来没有一个人像你这样关心我，我一定听你的话，改正缺点，争取做个好学生。”“精诚所至，金石为开”，他进步了，毕业前入了团，成为一个合格的毕业生。
　　
　　二、巧妙运用批评艺术
　　
　　班主任工作是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动；是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动。正处于成长期的少年儿童，是天真烂漫的，有较强的好奇心，难免会出现各种过失。只要不是原则上的大事，给学生一个台阶下，就是给他们一个认识、改过的机会，让小小年纪的他们从老师的宽容中感受到老师对自己的爱护和人格的尊重。当他们得到尊重，就可能对自己的言行进行反省。有一次做眼保健操时，我在教室外批改作业，做第四节操时，有四个同学随着音乐节奏大喊起来。我让喊叫的同学主动站起来，放学后去我办公室一趟。我用温和的言语，诚恳的态度从制度讲到纪律，他们都专注地听着，我还开玩笑地说：“如果你们对喊眼保健操感兴趣，反正我们班在角落里，传出去的声音小，干脆就你们四个每人轮流喊算了。”他们各自红着脸愧疚地说：“老师，对不起，以后保证不会了。”让学生下了“台阶”，表面看起来是“退一步”，而目的在于“进两步”。
　　
　　三、个别谈话是打开孩子心灵的钥匙
　　
　　通过个别谈话，既可以了解学生的思想、心理和要求，又可以解除学生的思想顾虑。让他们说出心里话，同时在谈话中给学生以温暖和前进的动力，提高他们改正错误的勇气，把他们的积极性调动起来，达到有效地转化后进生的目的。总之，谈话不仅是语言的交谈，而且是思想的交流。作为班主任，应善于观察学生的内心世界：在其孤独时送去温暖，在其困难时伸出双手，在其骄傲时敲响警钟，在其进步时给以鼓励。作为班主任，一定要以关心学生、爱护学生为出发点，同学生平等相待，学生才会为之倾心，与之共鸣。
　　总之，在生产力迅猛提高、科学技术高度发展的当今世界，人们对物质生活、精神生活的要求越来越高，这与学校培养的接班人有直接的关系。而教师，特别是班主任是学校教学中最基本的力量，是少年儿童成长的引路人，为了接受新时代的挑战，唯一的办法是不断提高自身素质，在探索和求实中不断前进，做好学生的贴心人、引路人，努力塑造学生健全的人格。
　　（作者单位 湖南省邵东县两市镇三中）
　　

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